什么是大概念教学？所谓大概念教学就是应大概念为核心目标的教学，他指向培养学生，解决真实问题的素养。
三种水平的教学，第一种水平的教师，把一节课就当作一节课教，第二种水平的教师，会帮助学科内知识的融会贯通，当然融会贯通的程度会有所区别，但无论程度如何？都只有关于学科内或学校或。第三种水平的教学，则是联系真实生活来思考教学。大概念教学职责的是第三种水平的教学来讲，大概念打通的不仅是学科内的知识，而且还有学校教育和现实世界的路径。
威金斯和麦克泰格提出的逆向设计中，所谓的逆向，就是反过来的意思，也就是把目标前置，等很多老师感到疑惑，因为他们写教案是第一部分，就是教学目标，那么目标不是已经前置了，但事实上，威金斯所指的逆向是指立足于输出端。即学生的预期学习结果，而这里的预期学习结果是从生活价值来思考的，也就是考虑学了这些对学生来说有什么价值和意义，而不是仅考虑输入端即作为教师，我要教什么？比如教一篇说明文如何思考里输入端老师们一般，就是先解决字词的问题，然后分析这篇文章用了什么说明方法，最后布置些作业，让学生巩固对说明方法的学习。但如果有考虑输出端，老师们就需要思考一下的问题，学了这个说明文单元学生未来可以做哪些迁移应用？他们如何才能理解说明文这种文体，并能在不同的情景中灵活运用各种说明方法？
传统学习就像在海滩边捡石子，学生带着一个空空的罐子来到海滩上，在教师的指导下，往罐子里一块块的扔石子，石子都是散乱的，最后，学生来到的地方就是我们说的考试，把所有的石子扔掉，又茫然的带着空空的罐子回去。而大概念学习中学生是带着自己的石头来的，但日常生活中获得的经验常常是粗糙，未经雕琢的，石头也就是说那块石料是学生原有的经验和学习的过程，就如雕刻一般，每一刀都是有目的的，是这个清晰，成熟，复杂正确，最后得到一个精致的雕像，这暗示是学生已经建购了良好的认知结构。
