一直喜欢“温度”两个字，喜欢有温度的人，爱读有温度的书，说有温度的话，做有温度的事。看到这本书，便觉温暖，用了两天时间，看了第一遍，今天重读并记录，记录下我的感受与思考。
本书的第一辑是“教育是什么”，是啊，作为一名教师，势必要思考：教育是什么。作者方华局长作为一名专家型局长，他的文字理性而有温度，去功利守功德，守得住底线，赢得了未来。
用底线教育守住人性美好
有许多人在听到方华局长提出“底线教育”时，提出疑问，觉得底线教育标准过低，教育不应该是精英教育、高效教育吗？我却觉得教育守得住底线，人性就守得住美好。
教育者的底线是“公平的对你的每一个学生”，教师与学生的相遇是无功利的，当他成为你的学生，你便担起了这份职业，无法选择无法抛弃。
和我的学生欣聊天，她提到了小学三年级时的心结，这心结让她厌恶语文很多年。那时，她刚从乡下转到城市，一切都是陌生的，忐忑的欣一边适应着环境，一边听老师强调她的插班生身份，欣更自卑了，表现就更加卑微而不出色，受到的嘲笑也越发多了起来。庆幸的是，欣靠自己的调节认识到自己的问题，不能因为别人的做法而伤害了自己。现在的欣努力而向上，语文成绩也逐渐成为了自己的骄傲。
在我看来，这位老师便没有守住自己的底线，他的无意、不专业伤害了一个孩子的心，而许多孩子并不是都能幸运地走出困境。
公平的教育，而非一味地宣扬精英教育、天才教育，培养许多精致的利己主义者。公平的教育，让每个孩子都因接受到的教育，能够守住自己的底线，这也是教育的目的，教育的成功。
用美好期待奠定学生无畏的未来
教育的目的总是想给孩子一个美好的未来，可是许多领导、教育者、孩子都把成绩作为唯一的标准。而作者方华老师一直强调、一直叩问，“你要做的是十八岁的教育，还是八十岁的教育”，听闻此话，深有同感。
我在意孩子们的成绩，因为这决定他们能否有更好一些的平台。但是成绩永远不是我衡量他们是否优秀的唯一标准，更不是用成绩来决定我们的师生感情。我教育的目的是希望他们有收获幸福的能力、扛住压力的担当，希望他们在任何的一个地方任何一个位置，都能做最好的自己，这就足够了。
“教育只有从关注眼前走向关注远方，从单一评价走向多元评价，才能真正帮助与启迪学生。”此话诚然！
上年，和我的学生们相聚，意外的惊喜，璐璐来了。这个与我们断了三年联系的姑娘，终于可以坦然来见我们了。依然记得这个懂事的姑娘，给了我和田老师多少教育幸福感，可是高考成绩足以断了我们三年感情。当璐璐升上本科之后，她才来见我们。她说，只有考上更好的学校，她才能来见我们。她说，我们居然记得她的名字。有些心疼，我想那时我们还是没有教给她足够自信，也没有让她明白我们的师生感情不是靠成绩维系的。
教育不该只有当下，还有对未来最美好的期待，以及一种自信：能够面对一切的自信。
教育是什么，教育是一束光与另一束光相遇，发出更灿烂的光芒。教育是让人心中有温暖，不论何时，都不会丢了做人的底线。教育是让人有未来，怀揣着对未来的希冀，一直走在努力的路上。
