“爱(LOVE)、信念(FAITH)、希望(HOPE)”——这是我们班的班训，也是我的带班理念。
我们把这三个词写在条幅上，张贴后黑板的上方。每天只要同学们一抬头就会看到这几个字，我希望它会带给大家力量，带给同学们温暖，带给同学们前进的信心和勇气；当老师们走进教室，看到这几个字，我希望他们开心，希望他们在这个温馨的班集体中愉快地工作。
我相信：做任何工作都有方法。“班主任”这份工作，如果你把它看成是麻烦的代名词，那么你的生活就会充满烦恼，心情也会糟糟的。可是如果你把这份工作当成一种自我提升，当成一个努力学习的机会，你就会想尽办法让自己不断的进步，而且还可以享受其中的乐趣。我选择后者。
其实就十几岁的孩子而言，犯各种各样的错误，在学习上出现这样或那样的问题，都是很自然的事。可他们对于自己感兴趣的事情，却都有着无穷的创造力，能够做得非常棒，所以我们老师们面临的挑战就是如何让同学们找到自己感兴趣的东西，激发他们的学习动机，努力让他们在提升自我的道路上越走越远。
青少年的特点就是情绪化很严重，如果他们喜欢这个老师，就会爱上这一学科，所谓亲其师信其道也是这个道理。所以我就在提升老师形象和个人魅力上下工夫。开学初我和同学们比赛，明确承诺在两天内记住班里所有同学的名字，同时给各位同学布置任务，军训期间没有文化课的学习，记名字比赛就成了同学们的主要学习内容。同学们觉得很新鲜，军训之余，他们三个一群，两个一伙，很快就熟悉起来，离开家之后的忐忑和孤独感立刻不见踪影，同时很快凝聚成了一个新的班集体。这个时候，我也会小炫一下自己的“本事”（准确地喊出每位同学的名字），享受同学们敬佩的目光。当我准确地叫出每位同学的名字时，同学们感受到了老师的用心，也在享受着被老师重视的喜悦。不用多说，师生的情感距离一下子被拉近了。
我的另一个做法就是经常把我写的日志或感悟读给同学们听。
自知写得不好，但我练习着把自己的感受形成文字读给他们听的时候，学生们都睁大眼睛，饶有兴趣地听着。我看得出来，同学们对老师有些小小的佩服，也愿意向老师学习。这些文字大多描述我与同学们相处过程中的点点滴滴，下面是我与同学们分享的部分文章题目：《军训随想》、《做一个有温度的老师——从记住同学们的名字开始》、《相夫教子新说》、《培养一双欣赏美的眼睛》、《任性草原行》、《拥抱大海》、《未来的我》……与同学们的分享可以让他们了解老师欣赏什么，不赞成什么，同时孩子们也会受到潜移默化的影响；与此同时，也助推了我继续练习写作。
还有就是在同学面前塑造一个积极阳光的班主任形象。曾经有一位同学跟我说：“老师，我发现你每次进教室都面带微笑，每次见到您我都有一种踏实的感觉。”这是一位平时少言寡语的同学说的话。她的话引发我的很多思考，一个班有至少60位同学，每天有60双眼睛在从各个角度观察着老师……如果我每天多欣赏同学们的优点，孩子们会信心满满。当他们不断在老师欣赏的目光中放大优点的时候，一些小毛病就会慢慢退化，我也会开开心心；如果我整天盯着学生的缺点，每天的心情必定很糟糕，这种糟糕的情绪也会潜移默化地影响到同学们，甚至转移给家人，那么，在他们眼里，老师一定是一个喜怒无常、面目狰狞的可憎之人。上课的时候，同学们怎么会开心愉快地听课呢？
孩子们的家庭背景不同，生活经历也不一样，性格迥异，但是只要你愿意走近他们，每个人都是一个精彩的故事。在看似日复一日的重复生活中，美好的事物是需要我们去发现的。如果我们内心充满爱、信念和希望，我们的人生一定充满乐趣，幸福永远在我们左右。
