《3～6岁儿童学习与发展指南》一共分为两个部分，第一部分是领会和理解，第二部分是实施。我自己的理解是这本书在教我们如何把知识变成实践，答案是只有量的积累才能到质的飞跃。
《指南》的第一部分中告诉我们幼儿的学习是幼儿通过自己的特有方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围社会环境、自然环境和物质世界的过程，我明白一切学习都是幼儿自发自愿的过程，却对老师的专业提出了更高的要求，我们要为幼儿创造良好的学习环境、丰富的教育环境，以幼儿的直接经验为基础，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，让幼儿主动的、有兴趣去探索，而不是教师灌输式的让幼儿去学习。这两者对幼儿的发展影响是截然不同的。
《指南》中学习与发展目标部分对大、中、小三个年龄段的幼儿分别提出了不同的要求，对每个阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，可以达到怎样的发展水平也就是最近发展期提出了合理的期望；后面的教育建议部分针对幼儿学习与发展的目标，提供了能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法。阅读《指南》后，我开始思考我们该如何组织幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应该是有教无痕的，从晨间活动、谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。让我更加清楚了：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。所以我们在工作中一定要懂得幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动以及幼儿教育的灵活化。在培训时老师们多次说到了随机教育，随机的教育时时都在，我们要用慧眼去发现，用专业去指导。让我们在工作中做到更细致更全面。
《3--6岁儿童学习与发展指南》的第二部分能让我们在教育实践中更全面了解儿童： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。在教学目标设计中要关注到儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。作为教师我们一定要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们一定要创设良好的学习和游戏环境，让幼儿主动自发的探索。并在幼儿探索的同时如果有需要我们一定要能给予及时的正确的指导。
4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
学习对我们的成长很重要，但这又是一个长期而又艰巨的过程。想要在以后创造性地开展工作，使幼儿的生活充满快乐，充满探索和发现，就必须在工作中不断地学习，不断地自我成长，提高专业素质，没有人能随随便便成功，只有学习和实践能让我们立于不败之地。
