开学近一个月了，班里的那几个行为习惯不好的孩子，总是因为不能做到”人走桌就净”，或者上课玩铅笔，用铅笔戳橡皮，扎得橡皮千疮百孔，或者用尺子切一桌子橡皮屑，或者把粉笔捏碎、切碎，用口水和成泥……这两天，他们又开始悄悄拿班级的白纸叠纸飞机下课到处乱飞。
这几个人真是令我头疼。我一次把他们请到我跟前，跟他们讲这样做的，浪费资源，还搞得四处脏脏的，充满垃圾，对自己成长也不利，也与家长进行沟通联系了，家长也管了。但一般只管一两天，然后那”小苗头”又冒出来了。
教育显得苍白无力之时，我就得反思自己的教育是不是不得法。这几个孩子我批评得很多，但是不是他们就没有一点儿优点呢？不是的。在上课时，小W同学还积极动脑，大胆发言，而且他看书多，了解动物和植物的知识比较多。他朗读声音洪亮。小L同学总是为班级带收纳盒或者打扫卫生的工具。其实，他们都有自己的优点……
我只是每天都被进门就给我揭发这几位同学做的坏事的”告状者”蒙蔽了双眼，弄得每天我进班后心情都不好，看到的都是他们的缺点，并且每天都在心里强化了。那个总喜欢大声插嘴告状的声如洪钟的男孩，他也有许多缺点。
于是，我决定要用放大镜去发现这几个同学的优点，并在班里正向强化。我毫不吝惜我的利器——”小红花”，只要发现他们表现好，就发一朵红花。我不允许那位同学大声插话，并且跟班里同学形成我去年就与他们形成的约定:老师进班只想听到好消息，不许报告我坏消息。
就这样，我发现班里的好人好事越来越多了。有同学主动为他人的椅凳下捡起一片垃圾，有同学下课主动为值日生擦黑板，有同学早晨来了把班里再清理一下，有同学每天清晨来到班里能主动上讲台进行领读……每位同学都像一个小太阳，能发光发热。
”人之初，性本善”，其实，孩子天生都是向善向上的，但每个人也不是完美的，有些方面他就是达不到，通过后天的的训练可以改善，这就是体现了每个人是独一无二的个体。
最近，班里有几位同学特别爱读书，读书分享做得也不错，我准备评选”读书星”；还有小Y同学近一个月来劳动方面表现非常突出，主动为班级倒垃圾，我就在班级晨会上表扬他，让他获得更多的自信。没想到，最近他的作业也完成得更好了，同学也得了几次全对。这就是他的进步，因此，我把他推荐为”年级进步之星”。
这就是发现孩子的闪光点，进行大力表扬后，发生的魔力。让我们多去进行正向激励，一定会让孩子的状态发生改变，树立起自信后的进步是可观的。
不要让负能量消耗我们的正气。
