非常感谢我能信任自己，并且信任我的学生。是的！

对于我来说，这是一次大胆的突破性尝试。面对一个一对一课程的一年级学生，在上课期间打开框架，放弃固有的自我习惯、形式和观念，尝试着全然的接纳，放松地接纳她呈现的所有部分，并给出绝对的信任，信任她年龄虽小，也同样有智慧和力量可以做的很棒。孩子给了我一个更加惊讶的呈现。

来到学生家门口时，她正和妈妈骑单车，看到我来了，喊了一句：“我没写作业，你们等一下”。就急匆匆跑进了屋里。我没急着进门，和孩子妈妈简单聊了几句。听到家长反馈这周没写作业，期末确实学习任务开始重了，其他的课程都停掉了，我心里没有波澜，我很平静。听到家长说：“我只提醒了两次，但孩子还是不愿意写作业，我也就没再多说。问孩子，她说她玩的时间不够，就想玩”。家长比较放松，我也很开心地反馈家长我所能意识到的。

此刻，我明白孩子在做什么，并且我觉得这真的是很有智慧和力量的表现。很多孩子面对大的压力时都可能会有这样的想法，但真的有想法敢去表达和这样去做，真的是需要足够的智慧和力量的。也足见平时家长对孩子的教育还是很让人放心的，给予了足够的允许和宽松度。说明这个孩子已经感觉到很大的压力，并且在用自己的方式来减压了，这是特别棒的（我认为这是智慧！）所以见到孩子我并没有责怪她。（她偷偷跑去赶作业了。）我告诉她下次不用去做这样的事，她可以很放松的面对我，面对她自己。跟孩子讲的道理不在此赘述了。

课程一开始，孩子延续她上节课的极大自由度状态，一会儿写字，一会儿跟我说话，一会儿又蹦出去拿这个、干那个。呵呵。孩子的任何看似一反常态的表现，其实都是有原因的。通过我的引导，她敢于告诉我，她其实不想写——因为上周一直没做练习，她觉得自己一定写不好。她给了自己这样一个判定。一个负面的心理暗示。我开始给她做疏导，让她明白应该如何去看待这样一个问题，以及现在我们需要怎么做。我们现在的进行，是不会受到多大影响的——写好字对她来说最关键的是“状态和信心”。因为这方面的技术能力，她本很厚，根本不用去担心。

上课时我给她放音乐，她还让我给她放【感恩的心】，我也让自己跟随着她的节奏和脚步进行着。听着音乐她特别开心，放下笔一边唱一边还做着动作。我就这样微笑着、看着她。那个当下，她很享受、很陶醉、很自在，我没有去打断她。（这个尺度对我来说是个突破！这要能够给的出全然的信任和接纳，我才能放松自己跟随她。）听完一遍她还要听，我说可以，但我们得开始写字了，她居然可以做到。这让我有点惊讶！并且接下来，我越来越放下心里的不确定，更多的去信任眼前的这个孩子。

进行了一会儿，她的不安定又冒出来，我能感受到。我就问她：“你怎么了？有什么问题和困惑吗？”她有点想说又停了。我就告诉她，如果你不敢讲，那意味着我们的距离远了......她看看我，应该是觉得我还是可以信任的，开始跟我讲她7月滑冰要考级，她觉得压力很大。我开始根据她最喜爱、最擅长的，给她一个绝对棒的方法，并带着她做了一个小练习，举了两个小例子。她听完也变得很放松、很相信了。于是我们又开始安心的写字。

课间休息，孩子把她以前画的画都拿出来给我看，给我一个一个讲述里面的故事。这个过程对我来说也是很美好的。她愿意跟我讲那么多东西。把她最喜欢的展示给我，最不喜欢的也敢告诉了我。我们之间的信任感大大增强，心与心的距离也更近了。我挺开心的：）

这个过程中，我在观察自己，也在一直专注的看着她。经过上次课的沟通，孩子这次又有很多新的变化和更大尺度的扩展。呵呵。是的。她对我的芥蒂是一点一点被打开的，我们的交流是一层一层深入的。您看到了吧。孩子都是非常有智慧的，不是吗！你以为你在一点一点试探她？她也在有点一点试探——你是否可靠和安全！

她可以高质量的切换，瞬间进入到一个很专注的、很专业的角色状态中，高质量的写字，也可以像个淘气的精灵一样，下一刻马上跳出那个角色。哇哦！这个切换的惊人程度，真的连我都做不到这么棒。

一节课看似写字的时间相对有限，但是却能够完成的质量很高，并且提前并超额完成任务，还可以让自己这样开心和随心所欲，我真的也是无法想象到的。

只要你能够不去给她投射担心和不信任的能量，不去用你固有的东西去限制和控制她，她会让你看到她异乎寻常的天赋。她不仅可以收放自如，瞬间切换并高质量完成课业，还让你感受她的自在和随心所欲的能力。这在当今这个社会是弥足珍贵，多少人都向往的。

这样看来，不久我也可以有自身更大框架的扩展和自由、自在的呈现。^-^

感谢这个可爱的精灵！感谢我敢于信任。