学习完《图形的变换》这一单元后，我布置了数学实践作业：利用一个或多个几何图形，或最喜欢的一片树叶，或最喜欢的一朵花，或最喜欢的一种动物图片……通过旋转、平移、对称设计一幅作品。布置这项作业的目的想让孩子们通过自己的观察、思考设计出有创意的作品，感受数学与艺术的关系。我特别期盼着孩子们的天马行空、奇思妙想。
周一回收作业，大多数孩子们都认真地完成了这一作业，但整体缺乏想象力与创新意识。看着上交的这些作品我心里有那么一丝失望，或许是我要求太高，于是安慰自己理想与现实是有差距的。在这样的心理暗示下，再次静心翻阅一张张作品，竟越看越可爱起来了。虽然这些作品还不够完整，还显稚嫩，但每一笔、每一画都足以看出他们的用心和巧心。这些作品有的活泼、有的精致、有的艳丽、有的很有画面感……我为他们一丝不苟的学习态度而感动。
我开始自责起来，这是孩子们设计的作品，能达到这样的水平我应该高兴才对啊。我不应该抱怨，而是应该好好借助这次的机会，仔细地为他们分析每一幅作品，建议他们怎样改进会更好，至少应该给他们一个思考的方向才对啊！若是他们都会了，还要我教什么呢？换个角度看问题，问题就不是问题了。我和搭档认真地评选出了优秀作品，并打印好了奖状，作为六一的礼物送给孩子们，我想这应该是最有纪念意义的礼物吧。
如果老师不畏麻烦，不怕困难，放手让孩子们去学习，孩子们必将收获到更多的东西。我想，我已经勇敢地迈出了第一步，精彩就会继续不断。我愿意为孩子们提供更多的平台与机会，感受数学的魅力。
