提起作文，一直是个老大难。孩子上愁怎么写，老师上愁如何教。
学校里一般会设置成作文连排的课程，一般作文课，我们都是这样安排的，采用周末布置每一单元或者课后的作文，周四上课前批改完孩子们的草稿，第一节课讲评，分享技巧、阅读佳作，有时还会挑选几本有突出问题的让孩子们讨论，第二节课就是誊写作文。周而复始，一直想改变，但迫于没有想法，于是就放下了。
再说，对于作文的要求，没有很高，主要是紧扣主题，把握写法，除非特别好的同学，作文有很多变通与创新，其他同学一般是一个模子。
这个月阅读蒋军晶老师的《作文九问》引发了我的思考。
首先是标题的选择，围绕作文展开的九个问题：没内容可写，怎么办？开不了头，怎么办？就是写不长，怎么办？语句磕磕巴巴怎么办？总写些陈词滥调怎么办？中心混乱怎么办？不会写外貌怎么办？不会写对话怎么办？不会写心理怎么办？
这九个问题非常切合实际，都是针对孩子们作文中最经常出现的几个方面展开论述的，同时每个问题下面都给出了非常实用的方法，特别是关于人物对话的描写给我留下了深刻的印象。因为目前为止，我们班还有同学写作文是谁谁说，谁谁说的形式， 根本不会语言的变换，全文读下来枯燥乏味。我总是跟他说：“写作文的时候要注意，少出现谁谁说，多变成谁怎么样的说。”可是一遍遍地强调效果并不是很明显，当我看到书中的方法：写说不出现说，找个词代替或者直接去调；是什么人说什么话；人物说话太长就打断他；对话超过三次要注意；有些对话不必写 。这些方法，如同宝贝一般，我在班里稍微提示了一下，孩子们的语言描写有了明显的进步。
看来“师父领进门”，师父在讲之前要理清思路，找准方法，方能对症下药。
文章还给我留下深刻印象的是书中的小作文都非常灵动，充满生活气息，“处处留心皆学问”，写作文首先选材要真实，写生活所见，生活所感，这才叫真正的作文，这就需要老师的提醒和方法指导。
作文其实不难，老师要注重平时方法的教授，要告诉孩子们素材的积累，写生活所感、生活所悟，其实，并不难！
