有五年的为明教学经验做储备，感觉自己来到南站这里会游刃有余，能够处理好与学生和家长的关系，但是还没有开学，我就遇到了巨大的压力！
开学前几天，我和班主任收到了一个家长的信息，信息里透露着对学校和教师的不信任，收到这样的消息，我及时跟家长取得了联系，这位家长有很多的担心和疑虑:1.感觉分班不均衡，学生水平差异大；2.其次，本年级学生都是转插生，学生水平参差不齐，孩子之前有很不错的英语基础，担心在学校得不到提高；3.新教材改版问题，新学期用的教材跟她之前咨询学校时学校告知她的教材不一致，之前那个教材孩子已经学习了三个月。4.担心孩子在学校得不到老师的照顾，被老师排挤。针对上边的疑虑，我挨个给予了解答，尤其是对孩子学习问题，其实老师也考虑到了学生基础的差异，老师会对学生的学习进行分层教学，比如上课老师除了会讲基础知识，也会进行拓展，基础一般的同学先把基础掌握好，基础不错的同学能够约到更多的东西，而且对不同的同学老师的要求肯定也不一样，比如基础一般的同学，老师会要求孩子会读、读熟，但是基础好的同学，就要求要背下来。解答完毕，我感觉家长理解了我们学校的理念，但是她还是有些焦虑。
于是，她又把问题反馈给班主任，班主任只能把问题反馈给主任，开大会，郭校长提到了这个家长对咱们学校英语学习的疑虑，怎么样才能让所有来为明的孩子有所收获，那是的我顿时感到了一种无形的压力，全校学生就我们年级家长把英语学习问题反应到学校，如果该学生包括其他学生以后英语没有提升，那么学校将面临更大的问题，所以作为教师我必须努力。
开学第一天，见到了该生家长，虽然没有再对英语学习做进一步沟通，但是我也能感受到她的焦虑，当然，作为老师，作为孩子的妈妈，我们都能感同身受。
开学后，我注意留心这位同学，这位同学品行不错，英语学习跟班级里其他同学比确实优秀一些，但是口语还有理解能力都是他需要在以后学习中重点需要提升的。平时生活中，这位同学喜欢围着老师说各种关于他的事情(据家长说孩子之前学校的老师不喜欢他，对他带有偏见)，每次我都会耐心的倾听，一边听一边微笑，孩子见状更加眉飞色舞，谁说教师不可以跟孩子做朋友，这就需要我们走进孩子的世界。
这位孩子非常热心，我就利用他这个特点，经常让他为班集体服务，他也是乐此不疲，找到了自己的价值，10月15日我们迎来了新校区第一次公开课，我将精通英语和SM相关内容进行了整合讲节，设置了非常丰富的学练环节，最大限度地让每个学生学有所得，课后家长们纷纷找我问孩子的学习情况，其中也包括这位同学的家长，在她脸上我中午看到了满意的笑容，她问我孩子表现怎么样，哪里还需要提升，我给了她一些学习的建议
再次见到他，是在张家窝党群服务中心，带孩子打疫苗，我们彼此打过招呼，会心一笑。
