课题：少年闰土
执教：洛阳叶峰亮
课前交流：
师说一个词，你用这个词中的一个字来表示词的意思。
上课。
一、精彩两分钟
1.走近鲁迅
讲解，领读。
2.请学生评价。
3.请大家评分。
二、板书课题
继续学习少年闰土
再读：让大家听出这少年是谁？
再读：
师介绍文章出处《故乡》……
浏览，回顾一下课文讲述了几件事？
生说，师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
讲了几件事，还按顺序写了，我们用同样的词语表示，其实也是小标题，
三、品读看瓜刺猹
1.哪件事印象深刻？看瓜刺猹。
2.老师与你们一样，这件事给我留下深刻的印象，所以每每想起故乡，脑海里就会出现这样一个画面：
出示
指名读
3.每一句话用一个词概括
生：景、人、事
生：瓜、刺、逃
对比，哪个更好？
4.师：在作者笔下，什么样的人？什么样的人？什么样的事？
生：很美的景。
师：能不能读出美？
生读。全体鼓掌。
师：她读得很美，她是怎么表现美的？她读的突出了哪些词？
生说。
师：能品，能不能读出来，生读。
生齐读第一句。
5.师：谁读出了是一个什么样的人？勇敢，板书。
生：年少。
生：家境贫寒。
师：除了“刺”还有一个动词，“捏”，捏钢笔体会。为什么用“捏”不用“握”，灵活。一个捏又读出了什么？聪明。还有智慧在里面，我把它写出来。能不能读出来人的勇敢、智慧。
生读。
6.师：你们又读出一个什么样的猹？
生：扭、逃，读出猹的机灵。
师：写人一捏一刺，写猹一扭一逃
7.能不能看着图讲一讲？
生练习。
8.配乐，一边想象一边读。
9.我没见过这个话面，但每每想起闰土就会想起这个话面，闰土是怎么讲给我的呢？
默读9～13段，看看闰土是怎么给我讲述的？
10.推荐两个同学来还原一下。
两生分角色读，其他同学认真听，看他们两个是不是这样讲的。
是这样讲的吗？不是，这样讲不会给我留下深刻的印象，指导读，月夜下是怎么样的？静，再读，明明有声音怎么会静？这叫以声衬静。
再读。
11.师：月下刺猹是一个什么样的经历？
生：害怕。
师：害怕，紧张，刺激。像一次历险
13.闰土是一个讲故事的高手，点击变红，“你听你便”这个你是谁？鲁迅，为什么这么讲？让人身临其境。你们能不能像闰土这样讲讲。
两边学生分别读练习讲故事。
学生齐读。
14.文章两次写到这件事，来看一下，有什么发现？
两次有什么不同？
生：一次是作者想象的画面，一次是闰土讲的故事。
生：一次是抓动作，一次是对话。
师：第一段先写画面，第二段说那少年便是闰土，换一下行不？为什么？
生：让我们急着想要知道是谁。
师：你是作者的知音，这种写法叫倒叙，板书，再来读一下。
四、对比品悟，突破难点
1.师：除了这4件事，还有吗？
生：无穷无尽
师：为什么我不知道？
生读文章。
出示：
生：生活的环境不一样
生：做的事情不一样
生：……
2.师：一个“啊”读出了什么？送进文字再读。
生读。
五、配乐朗读，再次回味课文
师小结。再次回到课文第一段，配乐读。
六、布置阅读作业。
