课堂究竟因何而存在?课堂最终属于谁?这是我们每一位老师都应该思考的问题。答案是显而易见的:学生是课堂存在的全部理由，课堂最终应属于学生。倘若没有了学生，课堂也将没有存在的意义。
既然学生是课堂的核心，学生在课堂的目的就是学习，那么作为老师，就应该精心策划学习流程，努力推进课堂学习的多样化，创建学习的情景，激发学习的兴趣，丰富学习的方式，拓展学习的时空，发展学生自主学习的能力，激励他们在学习中进步，培养终身学习的习惯与能力。
老师在课堂上的一举一动，都事关学生的学。老师要把握好度，真正凸显学生在课堂的主体地位，就要努力做好以下几点。
一、不“越权”。老师要时刻牢记，学生是学习的主人，老师所能做的，只是引导学生学、帮助学生学，而不是强迫学生学、代替学生学。在备课时，老师应多从学生的视角去看问题，设计好课堂的学习流程。比如，这个问题学生会怎样思考?他们已有的学习基础和新知识点之间的连接点在哪里?老师除了分析学生原有的认知水平，更要考虑学生的阅读期待是什么。怎样教学这篇课文，才能提升学生的学习兴趣、促进学生的学习?老师如果能记住自己“引导者、帮助者”的身份，学生的“课堂主角”一定会当得更好。
二、守“底线”。学生没有开始学习，教学就不能开始。我们必须警惕学生身在曹营心在汉的现象，我们的责任是把他们的心思引回到学习中来。课堂教学应该如潺潺溪流，从容而行，不为速度与激情。学生是课堂的主角，若主角不参与其中，这样的课堂速度再快，看着再热闹，那也只是老师的课堂、部分学生的课堂、“伪学习”的课堂。老师的底线应是保证学生在学习。为了让每一位学生都成为主角，老师要运用自己的智慧，把学生的注意力牢牢留在课堂上，一旦发现思想游离者，要立即停下来，用眼神、动作提醒他们，用自己的教育智慧与教学艺术把学生“召回来”。
三、讲“科学”。老师必须怀着清晰的目标、带着深厚的专业知识走进课堂。我们不应迷信像公开课那样顺畅的课堂，而是扎扎实实上好真实的家常课。学生的成长需要经历从不会到会的过程，从发现问题、暴露问题，到研究问题、解决问题的过程。只有经历了这样的过程，学生才能获得学习的方法和品质，享受精神成长的喜悦，真正成为课堂的主人。
“学生主体”、“学习主人”绝不能仅仅停留在表面，成为响亮的口号。在课堂教学中，老师的角色是重要的、不可替代的，但是，永远不能忘记:学习是课堂的核心，课堂最终属于学生。只要牢记这一点，就会明白我们应有所为，有所不为。
