2023届本科毕业论文基本告一段落，今年指导了八位同学，指导风格不同于去年。去年提前谋划、定期见面等感觉自己的督促很到位，今年放羊式指导，等着学生找我，一方面是因为排课太集中，分身乏术，另一方面也是有意为之，想看看这样的指导结果会怎样。
如果老师不着急，学生着急，全靠学生自觉，这是不是教育的真谛？八位同学中，有特别认真负责的，也有个别因为不催促潦草应付的，导致论文质量不高。我应该有双慧眼，早些识别，区别对待就好了。
感触最深的是人工智能教育应用，存在的问题如下：
第一，学生的英文摘要，大多是在线翻译，甚至连矫正都没有，直接照搬。与其说是英语水平问题，不如说是态度问题，学生看到困难就躲了，老师如果不要求，交差好了。
第二，一位同学重复率有点高，让他降低，结果他花了几十块钱直接让查重网站降低了。这样的降重还有意义吗？
第三，参考文献由知网文章直接导出，状况百出。参考文献是否规范一定是论文质量问题，所以都会给学生提出要求，让他们知道这些规范。但智能时代，一键导出可以用，学生一定会用，不会再去一点点敲上去。这样的学术训练效果，会不会打折？
这只是我看到的一些人工智能教育应用，还有现在的软件直接生成论文或者PPT，这些对教育的挑战无处不在。如何定位毕业论文或者所教内容对于学生的价值，无疑对教师提出了新的挑战。
