婴幼儿早期阅读的STUDY模型

——宝宝爱读书，妈妈不焦虑

STUDY模型： S:surrouding，创设阅读环境

T:time，固定阅读时间

U: Us，我们（父母和孩子）一起阅读

D:daily, 每天阅读

Y:youny, 怀揣年幼之心阅读

摘要：

    近几年来，在新闻出版、教育工作者和媒体的推广下，我国的年轻父母已经意识到孩子开展早期阅读的重要性。但是，很多新手妈妈刚有了宝宝时候每天“低头”忙碌，都是为宝宝的吃喝拉撒睡忙得焦头烂额、心力交瘁，等有了自己时间开始“抬头”思考孩子的未来，关注孩子的学习和能力发展的时候，发现孩子已经长大了，“零岁起步阅读，终身学习的坚实基础”已经华丽丽错过，心里泛起深深的遗憾和焦虑。

    本文以“STDUY”模型为指引，从“surrouding-创设阅读环境、time-固定阅读时间、Us-我们（父母和孩子）一起阅读、daily-每天阅读、youny-怀揣年幼之心阅读”五个方面，有节奏有章法地帮助新手妈妈们在“低头忙碌”孩子的基本需要的同时，也不错过孩子“婴幼儿早期阅读”的培养。

关键词：婴幼儿早期阅读；STUDY模型

      中国的80、90后这一批年轻人自从有了孩子，经常会比较迷茫和焦虑。迷茫，因为我们自己大多受过高等教育深知教育的重要性，然则又大都不懂怎么教育自己的孩子。因为，一方面学校从来没有教过，另一方面对于耳濡目染的自己父母教育的方式，在我们看来总是那么的不完美而不太愿意效仿。很多新手妈妈每天忙得焦头烂额、心力交瘁，0-3岁的宝妈们被各种网络文章充斥大脑，包括宝宝的睡眠安抚、母乳喂养、生病、奶粉、辅食、尿不湿、玩具等等，还没有时间考虑孩子的学习和能力培养。

      辛辛苦苦、掏心掏肺地带了三年娃，终于成功将孩子送入了幼儿园。这个时候妈妈们有了自己的时间，开始关注孩子的学习和未来发展了，赫然发现，孩子很多能力培养的关键时期给耽误了，比如婴幼儿早期阅读能力的培养，比如英语语感的培养……而且偏偏越早习得的能力是越基础的！这里的“基础能力”有两个关键含义：第一，这个能力非常重要，属于冰山之下，通常会影响孩子的一生；第二，这个能力在0-3岁婴幼儿时期错过，越大越难补。于是乎，那些刚刚知道“道道儿”的妈妈们又在“教育焦虑”的旅程上渐行渐远……

      这一篇文章，专门针对“婴幼儿早期阅读”为新手妈妈们提供一个非常容易理解和操作的“STUDY”模型，由衷地希望能帮助大家在孩子阅读能力这个方面快速起步，减少妈妈们遗憾和焦虑。

      “STUDY”模型涉及的婴幼儿阅读载体是图画书。研究表明，图画书是最适合婴幼儿读的书。儿童接触图画书的时间早晚直接影响他们在学校里的学习表现，图画书为儿童培养阅读能力提供了非常好的机会。儿童在阅读图画书的时候，可以同时进行语言上和视觉上的交流，图画书可以帮助儿童训练文字阅读和视觉阅读这两种能力。

一、 S:surrouding，创设阅读环境。

        我们首先要为孩子创造亲近书的机会，创设真实的阅读环境。为孩子买一个或两个绘本书架，上面摆满适合婴幼儿的绘本。美国加州大学教育领域的荣誉退休教师——斯蒂芬.克拉生教授在他的自由自主阅读（FVR）理论中指出，家中接触书的机会越多，阅读也越多。他们做了大量的调查研究，研究结果支持一个众所周知的道理：当书很容易取得，当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。

      家中是否是个充满读物的环境，与孩子的阅读量相关：读得越多的孩子，家里通常有越多的书籍（Morrow,1983;Neuman,1986;Greaney&Hegarty,1987;McQuillan,1998;Kim,2003）。Lao（2003）请一些准教师回想自己在童年与青少年时期的阅读习惯。说自己年轻时不太喜欢阅读的12位准教师，都生长于缺乏书籍的环境；10位说自己小时候便热爱阅读的准教师，都生长在充满书籍的环境中。

      在此，建议每位妈妈在给孩子大量采购奶粉、尿不湿、玩具的同时，买一些婴幼儿的图画书。在安全的前提下，把书放在孩子伸手可及的地方。玩具玩腻了可以送人或者丢弃，图画书看旧了最好不要扔，在宝宝的书架上存放个3-5年。日积月累，那一排排的书都是宝宝满满的记忆，都是满满的阅读气息。

（关于家庭、幼儿园阅读环境的布局，以及婴幼儿绘本的选择与摆放设计，后续补充）

二、 T:time，固定阅读时间。

        婴幼儿早期阅读重在激发孩子的阅读兴趣和养成阅读习惯。这里固定阅读时间的作用除了大家立马能想到的养成阅读习惯之外，最重要的是建立孩子阅读的仪式感，激发他/她的兴趣。

      建议婴幼儿一天的阅读分为三个时间段，三个阶段可以自由选择，比如全职妈妈可以一天读三次，父母都有工作的家庭，阅读可以简化到每天一次，保留睡前阅读也是非常棒的。

1、 上午读一读，时间是10：00左右，阅读10分钟。

      上午吃完早餐，出门活动一会儿。天气好，就带着绘本到花园里坐在草地上，召集周围的小朋友一起读一读。天气不好，就在家里的阅读室，带着宝宝一起读一读。

2、 晚上读一读，时间是18：30左右，阅读10分钟。

      晚上吃完晚餐，我家大宝就会带着小宝一起到阅读室，她们一起选几本绘本请妈妈读。读大宝的绘本时间较长，这个时候小宝很忙碌，一会儿跑旁边去玩玩具，一会儿又跑来妈妈身上坐着听听故事。这个没关系，她一点也不会打扰到姐姐，而且她自己选的绘本她都会认真听完。她和姐姐相差2岁半，随着妹妹越来越大，她听姐姐的绘本也越来越投入，听进去的时间也越来越长了。

3、 睡前读一读，时间是20:30左右，阅读20分钟。

      睡前故事是一天中最重要的亲子阅读时间，宝宝们都吃饱喝足洗完澡干干净净舒舒服服的，开始进入睡前安静模式。睡前阅读我一般都会故意创设仪式感：

      首先，大声呼喊：“放电影咯！讲故事咯！”我的两个宝宝立马扔下手中的玩具或者抛弃动画片，开心的跟着我大喊：“哇哦，妈妈放电影咯！妈妈讲故事咯！”穿着拖鞋啪嗒啪嗒跑进卧室，非常利索地爬上床占好位置，没错，我家睡前阅读在床上完成。

      仪式感第二步，熄灯关窗帘，整个房间黑漆漆伸手不见五指。两个宝宝兴奋又紧张，呼吸急促地等着妈妈“放电影”。我的“放电影”就是和孩子爸合作，用手机射灯照着手，给孩子们做手影动画讲故事，或者用手机射灯照着《光线投影变变变》给宝宝们讲故事。对没有在电影院看过电影的小宝宝们来说，妈妈的“放电影”简直太酷了。她们兴奋得在床上又蹦又跳眼睛发出亮晶晶的光芒，仿佛全身都在灿烂的笑。

      仪式感第三步，开灯，和孩子们抱一抱，摸一摸她们的背抚顺一下她们的兴奋。然后，让她们比赛看谁最先坐好，妈妈马上讲故事了。 仪式感第四步，妈妈拿出两本绘本在孩子们面前摇一摇，大声说出绘本的名字，然后坐到孩子中间，抱着姐姐坐到左腿上，抱着妹妹坐到右腿上。正式开讲！

（关于仪式感的建立方法和建议，后续补充）

三、 U: Us，我们（父母和孩子）一起阅读。

      任何声音都代替不了父母的声音。父母的声音是孩子最喜欢的声音，是孩子认为最美妙的声音。图画书阅读教育，最重要的是亲子阅读，电子化阅读可以丰富阅读形式和阅读资料，但不能取代亲子共读。父母给孩子阅读，可以根据孩子的情况调整朗读、讲述的速度，可以变换语音、语调、语气和节奏，更重要的是父母给孩子阅读，会让孩子在阅读中感觉到父母对自己的爱和阅读的快乐。就如日本著名的阅读推广人松居直所言：“真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明书，而是温柔的、人性化的言语。”

      同时，呼吁在0~3岁儿童的图画书阅读教育中，爸爸应该承担更多的责任。爸爸参与到图画书阅读教育中来，可以给孩子提供多样化的阅读语言输入。已有研究发现，在小学时候，由父母共同辅导作业的孩子，学习成绩要比只有母亲辅导作业的孩子更好。我家孩子爸平时非常忙碌，下班回到家一般晚上九点多了，但是他只要稍微早回家一定会给孩子们讲故事，至少陪着孩子们一起听我讲故事。

      亲子阅读不仅是父母给孩子阅读，在阅读的过程中，孩子也在回馈父母，让父母在阅读中受益。以前，我每次看到小猪佩奇和弟弟笑得躺在地上起不来，我觉得有点夸张。现在，每次我们家亲子阅读，当我们读到特别夸张和有趣的地方，两个宝宝开心的笑倒在床上也起不来！我深深地感慨，原来孩子太开心会躺在地上大笑是真的啊！

（关于亲子阅读的方法、建议和示例，后续补充）

四、 D:daily, 每天阅读。

      上面我们讲了阅读的时间点和仪式感的问题，第四部分我们主要谈阅读的频率问题，两者都是和学习的兴趣以及习惯相关。前者与兴趣更直接关联，后者与习惯更直接关联，之所以分开，两者后期都还有深入研究的空间。

      “不积跬步无以至千里”，阅读习惯的养成绝对不是1-2天就有效果的，很多父母忙起来就好几天也不进行亲子阅读，有时间就一口气读好几本，这种做法显然是不科学的。

      每天亲子阅读在孩子身上产生的影响和效果，相较于成人每天坚持一件事情出效果的难度和时间长度都要低，这点应该给了很多家长信心同时压力减轻不少。孩子比我们的可塑性强多了！

      在这里，给大家分享一个“英国的阅读起跑线计划”，看看英国是如何从国家的层面重视和推广婴幼儿早期阅读的。在我们小小的家庭里面，家长们更加要有自己的决心和计划，更何况每天和孩子读绘本实在是不难，而且过程非常幸福。

        英国的阅读起跑线计划

    1992年，英国图书基金会发起了一个“支持”早期儿童阅读活动的“阅读起跑线”（Bookstart）计划。这个计划致力于为出生不久的儿童及其家长提供各类图画书阅读资源，支持家长与孩子开展阅读图画书活动，让所有的孩子都能够在快乐的早期阅读中收益。这个阅读起跑线计划，讲儿童早期分为6~12个月、13~36个月和3~4岁三个年龄阶段。

      在收集了一些列数据并利用模型计算之后，英国的早期“阅读起跑线”项目得出了这样的结论：“阅读起跑线”计划可以为儿童、家庭与国家创造价值，创造的总价值用投入回报的比率计算，投入1英镑，可以获得相当于25英镑的回报。这个研究结果震动了全世界，早期阅读被社会普遍认为是最有价值且最为便宜的早期教育投入方式。

——资料来源：《0~3岁儿童早期阅读与指导》

      各位亲爱的家长们，每天亲子阅读这件事情，既重要非凡又简单易操作同时回报率又高，瞬间可以列出一百个理由必须坚持啊！

五、 Y:youny, 怀揣年幼之心阅读

      怀揣年幼之心阅读，主要是建议家长用孩子的眼睛来读图画书。用教育家和儿童文学家的话来说就是家长要建立“儿童本位的儿童观”。这里主要包含两个内容：1、承认儿童的独立存在：把儿童看作儿童， 把儿童看成是发展变化中的人。2、以儿童为中心：儿童本位是相对于成人本位的。尊重儿童的精神世界和情感生活。

      一切教育活动都要以儿童为中心围绕儿童的成长和发展展开，成人不能将自己的意志、观念加于儿童，也不能使用成人的标准来约束儿童。面对儿童世界独特的想象力，强烈的好奇心和丰富的精神世界，成人首先应该理解并尊重儿童，其次要正确引导儿童，不用成人的标准、成人的观念来束缚和破坏。

      我家孩子爸是互联网公司的产品经理，用他的话说就是家长要有“产品经理思维”，站在孩子（用户）的角度来读绘本（设计产品）。在此，附图片一张更形象地表达家长用“儿童的眼睛”来选择和阅读的绘本的重要性。

        有一次我带回一本非常棒的绘本《草莓妹妹我爱你》，我对孩子爸说这本绘本太好了，我家两个孩子肯定非常喜欢。我家孩子爸非常激动，从我手里抢走这本绘本，然后把我请出阅读室说是他要自己先给孩子讲，增加孩子心中对爸爸的爱。我给了孩子爸一个爱的鼓励，然后默默的在外面等。没想到几分钟不到，孩子爸开门出来气急败坏地嚷嚷：“这本绘本哪里好了？整本书都在蹭蹭蹭，蹭蹭蹭……我都讲不下去了！”我顿时哈哈大笑，这本低幼绘本最大的魅力就是简单而且不断重复，这正是小宝宝的语言啊！然后，我接过这本《草莓妹妹我爱你》，把“六个草莓大步走，蹭蹭蹭，蹭蹭蹭”改成童谣的语调，带着孩子爸我们一家四口一边唱着“蹭蹭蹭，蹭蹭蹭”，一边排队摆动手臂一起往前走，孩子们哇哈哈笑了好久好久，现在这本《草莓妹妹我爱你》是我们家两个孩子最爱的绘本之一，隔几天就要拿出来让我读几遍。

（关于如何怀揣年幼之心阅读，有什么方法和技巧，后续补充）

总结：

      95%的大脑形成是在六岁前这个关键期，孩子的早期经验不可逆地影响大脑发育，或好或坏。早期阅读是一种非常有效的干预方式，成人与婴幼儿互动式的阅读，能够促进婴幼儿的大脑发育，并为终身发展奠定基础。

      由于时间关系，“STDUY”模型先给出框架和初步内容，里面牵引出的关于婴幼儿早期阅读还有很多深刻的理论和方法，后续会继续跟大家分享。 让我们和孩子一起成长，带娃这条路上且行且学习。

参考文献：

[1]周兢,《零岁起步：0~3岁儿童早期阅读与指导》

[2]松居直，林静，丁虹，《如何给孩子读绘本》

[3]斯蒂芬.克拉生，李玉梅，王林，《阅读的力量》

[4]王健枥，《婴幼儿的神奇故事会》