环节1-用数学语言描述数量关系
T直接出示小猴子和小鸭子的数量。
Q：“谁来比一比、说一说小猴子和小鸭子的数量？”
S：“小鸭子比小猴子多3只。”
Q：“同意吗？”几乎都是同意的，其实平时这样的说法当然正确，但是为了后面“倍”的描述，我在这里故意反问了几次“真的同意吗？”孩子们还是比较坚持。
Q：“那我可以理解为小鸭子的头发比小猴子的手多3只吗？”
S：“要说数量！”
全班齐说“小鸭子的数量比小猴子多3只。”
环节2-“倍”的意义和对应算式
T：“除了这种描述数量关系的方式，我们今天要学习一种新的方式，也可以用来描述它们之间的数量关系。”（有个别孩子喊着说“倍！”那我就板书课题）
先用图形把小鸭子和小猴子的数量表示出来。
T：“如果我把小猴子的数量看作1份。”（圈一份，板书”1份“）
Q：”那么小鸭子的数量就是这样的几份？“
S：”两份！“
T：”我们可以这样来描述，小鸭子的数量是小猴子的（ ）倍“。
这里有部分孩子说1倍，有部分孩子说2倍，当我填上答案，说2的小朋友们欢呼了起来，也许还不知道为什么填2，但就是很开心。
请了一个小朋友说一说为什么是2倍，基本是还是能够用自己的话说出来，我又重复了一遍。
T：”这样的数量关系也可以用一个除法算式来表示。“（板书6除以3等于2）
