在最初成为班主任的日子里我是迷茫的，不知道该怎样去面对我面前的大约7、8岁左右的孩子们，是以严师还是益友的角色出现，苦恼了我很久也没有答案。但我始终怀有一颗“爱”心;我热爱我的教育事业，热爱班主任工作，喜爱自己的学生。这几年，我的班主任工作是这样做的。
爱生如子
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂带动另一个灵魂，我们所做的一切都是以学生为中心，平时我们要爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。
其次必须以身作则，为人师表，从我做起，小学生正处在一个生理成长期和世界观、价值观逐步形成的一个特殊的时期，作为班主任，你的一举一动都会直接影响学生的行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如：要求学生知错就改，当你在工作中出现了失误时，更要真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟你认错。凡是要求学生做到的，我一定首先做到。即使最平常的打扫卫生，学生身上有多少灰土，我身上也有多少灰土;任何义务劳动，我都是身体力行，参加始终，并严格要求质量和效果。我坚持每天早晨提前20分钟来到班上，组织学生晨读，指导学生提高晨读效率，发现问题及时找学生谈心解决，不让问题拖欠。
因材施教，发掘他们身上的闪光点
学生是教育的主体，我们要细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环，我愿尽我一切努力去挖掘孩子的一切潜能。
理论联系实际
对于和学生的关系我们的想法很美好但现实中依然存在各种各样的难题需要我们去处理，现在四年级的孩子们我觉得越大越不愿意举手发言，因此我希望和孩子的沟通心理疏导方面更进一步，拉近和学生的情感，让他们课堂上愿意发言，勇敢表达自己的真实想法，让孩子们树立一个正确的价值观。
