中原焦点坚持分享第1764天 20220107
在我们本次语文书的最后一个口语交际中有小兔运南瓜的故事。三幅图中缺少了小兔如何运。到底如何运呢？让孩子根据自己的想象在书上画一画。
有些孩子在图上画了小车，显然他们让小兔用车运南瓜。
有的同学把南瓜改变了朝向，他们让小兔把南瓜立起来，当成车轮滚回家。
有的孩子在第2幅图中画了小兔的朋友——小猫或者是另外一只小兔子，合作把南瓜抬回家。
从孩子们画的小兔的表情中，我看到了开心。我知道开心的不仅有小兔，更有想出办法的孩子们。
学本次口语交际和之前带的孩子有所不同的是，不是我先讲，而是让他们先画。
他们画着我在教室里欣赏着……突然我看到了一幅不一样的画。画是小森画的。到底是什么呢？
他开心的告诉我，小兔拿的是遥控器。遥控器指挥的是一辆车。只要按下电钮，南瓜就会被“吊”到车上，然后就把车遥控开回家。小孙开心的说着，我好像从他的嘴巴和眼睛里真的看到了，南瓜就是这样被小兔运回家的。
走到小东跟前，低头看，他竟然把南瓜放到了小兔的背上。他告诉我，小兔把南瓜背回了家。哇，这该需要多大的力气才能背得动啊？
我发现每个孩子都有办法让小兔把南瓜运回家。
办法各种各样，有的看起来省力，有的看起来费劲，有的看起来智能，有的看起来笨拙……无论怎样，都是孩子们这个年龄段属于他们自己的智慧。作为老师不能用办法的好坏去评判孩子的优劣，只要在他的世界能够把故事圆满的讲出来，就达到了一年级孩子们口语交际快乐表达的要求。也只有不设门槛的思考，孩子们的思维才能如涓涓细流慢慢流淌。对孩子思维敞开的课堂，才是他们乐于参加的。语文的兴趣或许有一点就来源于对每个孩子无条件的接纳吧。
