3-2孩子大脑发育关键期概述

中收获不一样的自己，接下来让我们一起来学习孩子大脑发育关键期怎么做，要提高孩子的学习力。首先我们就得了解孩子在什么时间段有着什么样的学习能力发育特点，也就是我们要先了解孩子大脑发育的关键期，关键期，顾名思义就是孩子大脑发育的重要时间段，我们人类的大脑功能发展不是一条平稳的直线，在不同的时期，脑的发育呈现不同的过程，有不同的表现，有时快，有时慢，而各种能力，比如人的语言能力，觉知能力，注意力，还有其他智能发育也表现出在不同时间段有着不同的突出发展，那错过关键教育会怎样？大家对狼来了这个故事相信都不陌生，有人会说这是极端的案例，我们的孩子怎么能够跟狼来比较呢？我们来看看普通的家庭，如果错过了孩子的关键期，教育孩子又会是怎样的呢？我给大家讲述一个真实的案例。一对农家的父母带着他们的孩子到医院看病，孩子已经27岁了，身体十分健壮，发育相当好，从身体上看不出什么问题，但是他的举止和表情却显出与他年龄很不相符的地方，通过详细的智能和神经心理学测定发现证明该男子的智力刚好与5岁儿童相仿，而他与智力低下的人又完全不同，不仅脑影像学检查没有发现任何异常，而且特别重要的是当医生用一些非结构性的功能性测定手段对他的大脑进行检查，比如脑电图，脑地形图，心理相关的电位检查结果完全显示出正常人应有的数据，就是这个人的生理心理上完全没有什么问题，是什么造成了这位发育健全的男子智力这样差呢？原来有一个本不应该发生的令人十分遗憾的故事，这名男子在5岁以前完全是一个正常的孩子，出生没有任何异常，1岁的时候后就已经学会走路和说话了，村里的人都说孩子很聪明，也很可爱，可就在5岁那一年，他跟同伴一起玩耍的时候不慎掉入了粪坑，虽然这件事本身没有给他造成任何的生理和脑部损害，他很快就爬出来了，但却因为掉入了粪坑，这件事给这个孩子造成了意想不到的与同伴交往的障碍，因为同村的孩子一见到他就嘲笑他是一个臭孩儿，粪坑里爬出来的，这个孩子内向，胆小，受不了这些父母，看到这个情况不忍心，就不让他与别的孩子玩了，整天在家与父母待在一起，上小学以后他仍旧被其他的孩子欺负，没过多久家长又把他接回到家里不让上学了，就这样，他错过了同伴交往的关键时期，不知不觉中多少年过去了，他只是同父母一起在地里干活，没有任何与同龄人相处的机会，当然更没有接受正规的教育，父母虽然没有文化，又不知道如何的教他就这样这个孩子基本上在与世隔绝的环境下长大了，这个孩子虽然不像男孩儿一样，但他在父母人为的隔离状态下生活使得他失去了发展的机会，错过了关键时期，限制了他的视力发育，这也就是为什么他的大脑硬件结构虽然基本上和同龄人正常，但是智力却与5岁左右的孩子相仿。但更不幸的是由于他错过了智力发育的几个学前和学龄阶段的关键期，即使是通过后来的大力弥补，也很难达到正常人的水平，当然我们前面也说过，人的大脑也是具有巨大的潜能的，尽管错过了关键期，在专家治疗组针对他进行了多项个性化专项训练之后，这个人的智力有了一些提高，在适应社会生活方面有了很大的进步，可是更为复杂的能力培养就很难达到同龄水平，比如他的数学能力和抽象推理能力，以及特别复杂的语言理解和表达能力进展都不是很大，而造成这种状态最为重要的原因就是错过了培育这几个能力的关键期，在这个案例里面我们也可以提取出几个重要的点，即我们的孩子在他成长过程中遇到了挫折，受到了同伴的排挤或者学业上遇到了阻碍，我们也不能够支持他退缩回家里，一旦退缩到家庭里面，他失去了这个阶段社会功能学习和相关智力训练，那么他未来在适应社会，参加社会的各项竞争的时候就会缺乏缺乏这样的能力，这样容易导致孩子在家啃老，因此孩子一旦面临着这些同伴相处的问题，还有学习上压力的问题，心理出现波动的时候，比如有抑郁情绪，焦虑情绪或者强迫情绪的时候，大家一定要记得带孩子及时的进行心理干预，培养孩子走过这个心理低谷期，不要任由孩子这样的情绪发展，直到他出现问题的时候退缩回家你才意识到问题的严重，有的家长说老师我的孩子退缩回家以后我才意识到了孩子这个情况的严重，现在我听到你的课，我的孩子已经休学回家了，怎么办呢？你就要像我们刚才举的案例里面的父母一样，把孩子带到咨询师，医生面前去进行咨询和治疗，通过社会功能恢复训练，让孩子适应社会生活的竞争，最终走出家门，开始属于他们的社会生活和学习，通过案例，我们知道关键期是孩子重要的培养阶段，但大家要注意关键期，虽然有一个时间段的划分，具体到每一个孩子身上，他又不是绝对相同的，是相对而言的，就像我们观察孩子的成长一样，有些孩子说话早，有些孩子说话晚，说话晚的，是不是错过了他语言发展的关键期呢？并不是只是他的语言发展关键期滞后了一点而已，早一点的并不意味着就比晚一点的聪明多少，所以我们所说的关键期，它是一个时间段的概念，是一个相对性的概念。相对不同的人关键期也有不小的差别，因此在这里谈到关键期的时候，我们要注意是针对哪些机能的关键期，比如语言机能的关键期，有些孩子1岁就很利索开始发展他的语言技能，有些孩子要到2岁才开始利索的表达发展他的语言技能，因此我们利用关键期的概念给孩子进行脑机能训练的时候，一定要记住因人而异，切不可在时间段上生搬硬套用别人的方式来训练自己的孩子，在这里总结一下，关键期不是绝对的，而是相对的，它表现在两个方面，一，相对于不同的人，关键期出现的时间有不小的差别，二，在谈关键期的时候，我们主要针对的是哪种能力发展的关键期，在我们课堂上讲关键期主要的目标是了解能力发展的关键期，学习在能力发展关键期怎样加强训练提高这种能力好了，这节课就讲到这里了，我们我下节课再见