创造适合学生的教育是一场革命，是一场让教育者从走出书本中心、教师中心，来到一个格局更大的以生命成长为中心、以学生发展为中心的深刻变革。这使得教师从专研教学业务的单纯思考上提升成去深广研究学生和为学生创造成长发展平台上来，使教育思考的一切都成为有动态生命的状态。
事实上，好的教育效果需要从四个方面努力。一、教师队伍（核心软件）；二、课程课堂（师生重心）；三、教育环境（社会生态）；四、学校文化（发展生命力）。我很庆幸我所在的宜宾凉水井中学，在这四个方面都做得相当出色和成体系，尤其在课程课堂设计与实施方面，学生和我个人的成长变化和收获都很大。
让我和学生们都得以成长，这得益于上述这四种力量。怎么讲呢？
首先、作为一名一线英语老师，在另一个学校就职的过去十年，我也是三尺讲台一卷教案，早自习盯听力和朗读，晚自习盯单词过关和复习过关，白天的每节课后都会面临大量重复而低效的作业批改与试卷批改外加反复讲解，此外还面临不小的学生升学教学压力，常常身心疲惫没有时间照顾家庭和不敢轻易请病假。后来在我调考入凉水井中学这十年后，在这所农村学校一群团结实干思维紧跟教育前沿的同事们的影响下，我也采用互联网信息化思维方式教学，同样的每天做相同甚至容量更大的教学量，却不那么劳累，效率还很高。
其次，因为凉水井中学把国家教材与我们一线老师的教学经验相结合重新梳理后做了顶层设计，综合中考与学生情况，由第三方机构爱卡的米平台为师生们量身定做出适合我校学生学情的教育资源，比如紧跟课文的微视频、习题库等，再结合凉水井中学的特色教学流程“五步三法”和“小组合作”，这时的教学执行，组织结构已经发生了质的变化，老师可以完全放心在让同学们内驱自学中旁观和适时引导，而作业处理完全交给信息化的平台，比如写作文，一个学习工具立马批改出分数、给出修正意见还可反复提交，像打智能游戏似的有心理激励机制起作用，学生人手一平板练习着，不仅全员参与互动而且热情很高。不止课堂内一种课型，我们英语组还有接地气的生活英语课，此外还有面向全国听众的各科在线网课，互动的社群主题活动，项目式学习、游学、小老师网课等等，形式多内容好。由于是学生先养好习惯的内驱自学，所以效率从成绩上体现出来也很好，老师不必像过去全堂一言学生被动，而是真正得解放去做对生命成长思考的教研。学生成绩提升了，家长和社会也满意。
而且，随着现在凉水井中学走在良性发展的奋斗路上，也得到越来越多来自上级的工作认可和家长们的关注，还有各省社会公益组织及其他学校的参访，教育力量正由过去单一的校内发展成人人参与的社群力量，这使得我们老师比过去更加重视个人专业发展和教育质量了。
最后，我们的校园文化有句口号是“让老师成为背景，让学生成为风景”，这意味着提供平台让我们的学生更精彩才是老师们的真正出彩。我们的学生常常是00后、10后这一代，他们是既在现实生活中成长，同时又在虚拟世界中长大，他们喜欢发出自己的声音，希望被关注，想表达自我，希望表现被认可，还需要平等和被尊重感，他们原本是网络生活的原住民，所以这样的环境是适合他们生长的土壤。在英语课备课前，我常常邀学生提个人主见、在课堂上提供各种小组讨论和对子互助的机会为同学们讲述讲语法和评讲习题试卷，锻炼口才和思维。对于学习能力不太强的同学，在平板内也有对应的习题练习与反馈提示鼓励学生积极向学，还有队友、小组长、小老师和我共同的成长互助。也许是关注到受教育者的差异，使得学生享受适合自己的教育，所以他们才喜欢上英语课的吧。
现在的我，认为教书育人是一种获得幸福感的方式，像学生喜欢上课一样，我也很享受上课。我的更高目标是，让我的学生们都口语棒棒的！在学生发展的同时，我要做一名更优秀的跨界老师！加油。
2018-1-25
