文/李现风
今天上午由于是最后一节课，下课后，有点小自由的时间，我和孩子们聊了几句。
一个孩子问：“老师，你每天都写文章?？”
“至少在一千字以上？”另一个孩子说。
我微微一颤：“你怎么知道呢？”
“老师，你每天都发朋友圈。”孩子芳说。
“老师，我在我妈的朋友圈看到的。”孩子娜说。
孩子们七嘴八舌地表达着。
这个时候，我才发现现在的自己有点掩耳盗铃的感觉。本来走进张老师的“蒲墨师痕”写作群，是为了治疗自己病症很严重的“拖拉症”和“半途而废”症。后来又想到，再给自己外加一层“约束”，让朋友圈的朋友门来约束自己，看自己到底能把“坚持”二字写成什么样的结果。哪里会想到，自己所教的班级里孩子们也在关注着这件事情。
我有点不好意思又有点想拉近和孩子们的关系说：“你们的美照同时也会出现在我的文章中。”
“来，看一看，昨天是谁“出镜”在我的文章中。”我拿出手机，打开我的简书让孩子们看。
一位孩子尖叫着说：“亮亮、丽丽……。”
“老师，谁让我们是这么铁的关系呢？不插入我们的照片还能插谁的呢？”一个孩子有点故意和我拉近关系说。
“本来我故事的主人公大多都是你们师哥或师姐。”我有点担心孩子们失望而解释说。
“不要紧，只要有我们的照片就可以了。”芳有点小知足地说。
“哇，有我哥的照片呀！”孩子莎惊讶地大喊。
“我原来几篇，插入的都是你们师哥和师姐的照片，不过最近这几篇插入的都是大家的照片。”我一边说一边用眼光捕捉着教室内孩子们脸上洋溢出来的信息。
“那肯定是应该插入我们的照片啦，毕竟我们是你现在的学生。”孩子芳嘻嘻地说。
我原来是不会简书插图，写了几篇只有文字的简书，后来看到朋友简书中的插图，不仅漂亮而且赋予了这篇文章或者这个故事更鲜活的生命力。自己就试着摸索学习插入简书中图片，刚刚插入图片后，感觉非常好。由于我的简书大多数都是以回忆的形式写和以往孩子们有关的教育叙事，所以插图的时候就尽可能地翻阅一下和故事有关的照片。回忆起那一届孩子们的故事，就从手机上翻阅那一届和故事内容相吻合的孩子们的照片，插入故事中。
两天过后，感觉这样去翻阅以往孩子们的照片插入简书中，好处是和文章非常的符合主题，坏处是非常浪费时间。特别是最近初三开学后，也有可能因为自己作为数学老师，写作的基本功不够扎实，或读书的习惯没有养成，自己总感觉时间有点紧张，但即使时间有那么一点小紧张，也还是想把“日更”坚持住，所以后来就想到来试插入几张现在班级内孩子们的照片，单也尽量要吻合故事的主题，因为基本上我每天都会在教室拍几张孩子们课堂学习的照片，从手机上寻找现在班级内孩子们的照片相比前面来讲就简单多了。另外自己也想看看插入现在孩子们的照片后，现在的孩子们反应会给我带来什么意想不到的效果。今天放学后和孩子们简单聊上那么几句，也是想从聊天中捕捉一下有关插入照片的“信息”。
“老师，你写的文章我每篇都看，插图我都仔仔细细地看。”班级内的娜说。
“但就是插入的照片太少了，一张都没有我的。”娜继续说。
不知道孩子们是重点看文章。还是重点看照片，估计是后者吧！
一篇“千字文”，插入两张照片，我自己认为已经不少了。看来孩子们还是非常喜欢在我的简书中“出镜”的。为了成就班级内孩子们的喜悦感，我决定从今天起每天尽量插入不同孩子们课堂学习的照片。
