本周因为运动会，所以只上了一节课。
这节课主要涉及四个活动活动，分别是声音在气体、固体、液体中的传播。
首先，声音在气体中的传播实验，因为实验条件有限，所以只是通过和孩子们的交谈，提出你们是如何听到我说话？这是由于什么物质在传播声音？很容易就能引入到空气能传播声音，然后传播闹钟在玻璃罩里被抽掉空气就听不到声音的视频。
其次，是声音在固体中传播，这个实验开始前，虽然生活中很多类似的经验，但是并没有转化为科学的认识，部分孩子会还是会认为声音不能在固体中传播，因此通过实验来验证很有必要，这个实验要强调实验方法 ，比如，教室里要保持安静，两个人相互合作，我在教学的时候发现很多孩子会关注贴近桌面听，这样就不好对比贴近和不贴近桌面听到的声音区别来理解，进而得到气体和固体传播的效果不同。
然后，是在液体中传播，振动的音叉在水中的波纹比较明显的，能听到声音，也能说明水能传播声音。另外，关于这个实验，理论上说，液体比气体传播效果好，但是实验没有那么容易验证，因为放入水中的音叉声音，尤其跟在空气中传播的效果比起来，一是因为音叉的声音在放入水中的过程本来逐渐变小，而是因为在水中水对音叉的振动也有阻碍作用，所以关于这一点，我觉得很困惑，也不知道该如何解决，虽然教材没有作出液体和气体的传播效果对比，但是有孩子会因此得到不同于科学理论的结果。
最后，是拓展部分：土电话，很多孩子对这个活动很感兴趣，感觉很有意思，大家都很喜欢，觉得很神奇，最后的效果也是不错的，都明白是通过棉线来传播声音的。
有部分班级没有时间在课堂上做，就布置成了一个课外的实践活动来完成。
