01
在先秦诸子中，庄子是最珍惜生命的学者。“太王亶父”和“栎社树”就是庄子文中“尊生”的两个形象。
高三6班学习《尊生》这课，我就通过解读、讨论、展示这个流程，用两节课完成研读任务。9名 “最会讲故事”者登台展示，有热情有特色有深度。
我边听边做现场点评，结合现场记载做了整理，再次分享庄子的风采。
02
张海伦：读《尊生》的两种态度。
我从《让王》故事中，得出一结论：能够尊重生命的人，绝不因地位高低和财富多少，而去伤害生命。他提出两种尊重生命的态度：一种是从自身出发，尊重自己的生命。从身体健康和人身自由等方面去做，这种思想隐含在“太王亶父”的故事中；另一种是从他人出发，尊重他人的生命。从他人利益考虑尊重生命，这种思想隐含在“栎社树”的故事中。
其实，两个故事两种态度，结合背景理解更好。庄子强调太王亶父是真正的尊生者，提倡众生平等，不期求对方满足自己的工具价值。
我的点评：切入点很好，从两个故事引发两种态度，确实独具慧眼，而且语言表述简明准确。
03
马正旺：注重对关键句的解读。
第一句：且也若与予也皆物也，奈何哉其相物也。意思是，你跟我都是物，怎么一定要对方成为自己的物呢？-——庄子意在反对他人的工具化。
第二句：此以其能苦其生者也。意思是，这都是因为自己的才能而害苦了自己生命的例子。——庄子意在反对自身的异化。
我的点评：马正旺的文本解读很细，能抓住要点写体悟，有这样的态度和方法，高考一定能成功！
04
罗建雷：散人和散木的故事。
庄子讲了一个老木匠途径曲辕的故事，自然流畅，形象生动，提炼出庄子“无为而治”这一理论。
今天看来，特别是已经习惯了儒学观点的我们来说，但庄子最终还是为了自己，有一定的局限性。庄子的境界，只能在对的条件和对的环境中，才能起作用，就像语文老师所说“庄子思想是老年人的普遍心态”。
我的点评：罗建雷是个聪明人，他的口头和书面表达都很灵活，能融会贯通，他的发言是思考、口语、写作相结合的很好范例。
05
殷敬周：庄子眼中的生命高于一切。
反观匠石，在他眼中，正是因为无用才不选择去砍它；在他眼中，栎社树只是一简单工具罢了。因为他丝毫没有在乎其生命，因为这一工具毫无作用，所以才会对它置之不理。
人的一生可以拥有许多东西，也会抛弃一些东西，当你回头细数的时候，才发现你抛弃了一些非常重要的东西。
我的点评：殷敬周有严谨认真的态度，解读文本先“言”后“文”，课文内容很熟很透，抓住了古代散文学习的钥匙！
06
李亚东：学庄子可以和儒家结合。
就像庄子说的“惟无以天下为者，可以托天下也”，只有尊重自己生命的人，才懂得生命的重要性，才可以推己及人兼济天下，才可以把天下托付给他。太王亶父害怕战火危及自己，害怕危及百姓的生命，才选择离开豳地到岐山，最终使国民安居乐业。
我的点评：善于讲故事，有演讲的天赋，将儒与道的思想融合在一起，很高明！
07
罗文韬：尊生要拒绝功利色彩。
尊生就是既要珍惜自己的生命，也要珍惜别人的生命。当今社会，人际交往往往带上利益色彩，目的性很明确。庄子启示我们，人际交往不能用利来衡量，要想让别人尊重，首先要尊重别人。
我的评价:小组讨论时，罗文韬一边听一边写，很快就完成课文的标注和点评。他是个有心人，有做学问的精神，有学习的自信力。
08
黄煜：道家的“无为”我感受最深。
在我看来，“无为”是一种自私的价值观，是不适合我们做事的。现在并非乱世，无须归隐，庄子就有些消极。一个人就应该发出属于自己的声音，而不是甘愿在社会中如落叶般腐烂，然后默默无闻，这样的人生，未免过于颓废。逆水行舟，不进则退，我们是学生，正在人生奋斗中，要继承国学传统，要有上进心，要勇立时代潮头。
我的点评：他的表述，观点明确，条理清楚。文化的繁荣，就需要这样有个性思想，敢于反思的人！
09
殷舜周：“无用”就是“大用”。
这体现的是“栎社树的人生观”，把“无所可用”当成“大用”，不懈追求，一方面坚决拒绝充当工具价值的载体，一方面坚决反对匠石把自己当做工具。
我是评价：殷舜周紧扣文字内容，条分缕析，游刃有余，具有写好任务驱动型作文的潜力！
10
陶星荣：透过庄子谈“尊生”。
除此之外，庄子还将一个超乎想象的观点放在其中，既物我平等。我们以往习惯于以自己为重，认为人类是万物之主，取之万物理所当然，但是人类太过骄傲了，以至于受到了“栎社树”的嘲笑。鬼谷子说“万物皆有灵”，而人类如果只以自己为灵，最终会脱离自然，失去灵气。
无为，方能得自由；无用，方能与自然为友。庄子的“尊生”，不止是感悟自我的精神源泉，更是如黄河般源远流长，永不干涸。
我的点评：陶星荣长篇大论，意出尘外，思维细腻，条理清楚，有做学问的态度和高度，是个有思想的人！
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我解答学生的几个疑点：
1、庄子思想合乎时代吗？这是张金花同学的疑问。我说：儒家主张积极进取，代表社会的主流，年轻人就应该学习儒家；道家是人生受到挫折，屡屡碰壁之后，对官场和仕途绝望之后，走向田园，走向山水，这是老年人的心态。
2、老庄和孔孟的继承关系。陶星荣说：道家受到儒家的影响吗？答案是肯定的，孔子曾向老子请教过“礼”，庄子源于儒家学者子夏的后学田子方。孔孟、老庄都是百家的思想家，儒道有继承关系，也相互融合渗透，也因此才发扬光大！
3、太王亶父和栎社树。“太王”是周文王的祖上，因此称太王，有点难，学生不好理解；栎社树是拟人化的形象。这是庄子寓言中的两个形象，都是正面的形象，是庄子理想的化身，也是学生喜欢的形象。
4、形象化与趣味性。这是读庄子的感受。庄子很会讲故事，都很有特色。如濠梁观鱼、望洋兴叹、鹏程万里、庖丁解牛、井底之蛙、匠石运金、东施效颦等，这些故事都生动形象，蕴含丰富，耐人寻味，启人深思。这单元文字，学生由浅入深，到兴趣盎然，最终品到讲故事悟道理之乐！
5、尊生与齐物。这是庄子的主要观点。庄子文中的诸多形象，大到忽、倏、混沌，鳆鱼、鲲、大鹏，小到蜩、学鸠、野马、尘埃、蝼蚁，冷眼观大千世界，万类霜天竞目由。人也只是万物之一，生老病死也只是造化使然，透过庄子，我们看到了一种大境界、大胸怀和大气魄。
我的结论:这是一部幻化无穷的书，也是一部充满智慧的书。当你无路可走的时候，退一步居然海阔天，生活竟有如此的乐趣。这是庄子给我的启示！
