每个孩子先天都有一定的专注力。如果家长有印象的话，一定记得孩子几个月的时候，他们对自己的小手产生兴趣，一直挥舞着小手，眼睛直勾勾盯着看，一边咯咯地笑，这样可以玩很长时间。

也会尝试着把小手放进嘴巴里，一次、两次、三次.....有时候放不进去会恼怒地哼哼几声，然后又开始重复地尝试，也会尝试很长时间。这就是孩子天然的专注力，他们擅长活在当下，和他们感兴趣的事物产生链接。

但是，家长总是容易控制不住自己，打断孩子与事物之间的链接。

01自作主张的帮助和指导

当孩子慢吞吞地尝试一些事情的时候，着急的家长常常会主动帮助或者代替孩子完成，毫不夸张地说有的家长甚至恨不得连饭都帮孩子嚼好了再喂。

孩子自己明明玩的很投入，家长突然出现，“我来陪你玩吧”或者突如其来的关心：

“你要不要喝水呀，吃个香蕉吧，喝口牛奶吧”

“你这个画的不对，天怎么能是黑色的呢?妈妈帮你画”

“你看你这个玩具这么一弄，不就打开了吗?你再给奶奶演示一遍，我看看你会了没”。

有一次线下活动，孩子们做创意版画，有一个家庭让我印象非常深刻。孩子在旁边创作，妈妈在旁边指导，“你看你看，你这个画出线了，你这里颜色没有涂好，你看老师用的是哪个颜色呀......”很快，孩子从一开始兴奋地想要尝试的状态变得很无措，不知道自己下一步该干嘛。这个时候妈妈又上场了，“你怎么又走神了?”

我想如果是我们在工作中遇到这样的情况，工作的时候旁边总有人指手画脚，肯定会觉得自己是牵线木偶，既然有人牵着，那我脑子去哪里都没关系。或者觉得做牵线木偶实在不爽，直接撂挑子不干，你行你上!

02无休止的唠叨

吃饭时候，孩子细嚼慢咽，全身心感受食物的味道，突然被打断，“不要只吃饭，不吃菜。大口大口吃，吃得那么慢!勺子放平了，看看掉了多少啊!”这种情况下，孩子和事物的链接又被打断，也会觉得吃饭实在是一件让人有压力的事情，本来是享受，现在却开始逃避，怎么都不想吃饭，于是家长开始“解决问题”，喂孩子吃饭，孩子一边玩一边吃，有时候甚至给孩子开着视频让孩子一边看一边吃。

同样的，如果在学习上总是唠叨孩子，孩子也将失去对学习的兴趣，想办法逃避，也就出现了我们常见的缺乏“专注力”的表现：写作业注意力不集中、开小差等等。

03无意识的干扰

我意识到我对孩子造成干扰是看到我录的视频。视频里是晨豆玩水的过程，他玩地很投入，一会拍打水，一会把毛巾浸入水中再提起来，看着毛巾上的水往下淌，有时候水弄在他的裤子上，他的小手就一直去摸那个位置。

这个过程一直伴随着一个特别讨人厌的声音，对，是我的声音：“哇，水溅起来了。啊，你在洗毛巾呢~裤子湿了吧，凉不凉啊......”

直到看到这个视频我才发现，原来我也会干扰孩子，而且是无意识的。于是每次看到孩子们投入地做一件事情的时候，我就会默念“把嘴闭上”，提醒自己不要打扰孩子，自己找点事情去做，如果孩子需要帮助或者需要讨论的时候，他们会告诉我。

不打扰就是最好的保护

除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。

——蒙特梭利

孩子先天专注，只是容易被打扰。而多次打扰，则会造成破坏，难以重建。如果我们能做到不打扰，让孩子感受到与事物链接的乐趣，专注对他们来说实在是太容易的事情。

01关注孩子的心理需求

婴幼儿阶段，孩子需要回应的时候，家长要尽可能给孩子爱的回应，建立安全感;尽可能建立和谐、稳定的家庭氛围，这样孩子内心安全、稳定，才有可能全身心投入到探索。

在公共场合，我们常常看到孩子们玩着玩着突然发现家长不在旁边，就会忽的一下子紧张起来，无法再投入到游戏中，如果常常出现这种情况，孩子玩的时候就无法专心，时不时地就要确定妈妈是不是还在;更严重的情况是，孩子根本不会参与到游戏中，避免家长丢下自己。

如果家长总是批评孩子，孩子做事的时候就会总是担心是不是会被批评，指责，无法投入。如果家庭里面总是争吵，孩子处于焦虑和恐惧状态也无法专注。

02按孩子的生命轨迹成长和发展

孩子生来有强大的生命力，他们有强烈的好奇心，想要去探索和了解这个世界。但是他们有自己的成长轨迹，我们要给他们自由，然后就是观察，捕捉孩子的关键期以及兴趣，在他们探索的时候给予他们安全的环境以及他们所需要的材料。

比如口欲期，孩子们通过嘴巴认识世界，我们可以做的事情就是把周围所有的东西都消毒，把实在危险的东西收走，然后让孩子尽情探索就好了。

而且在孩子探索的过程中，不管他们表现的多慢，不管你有多少更好的方式和经验，如果孩子没有邀请你的帮助，就一定不能干涉孩子。如果控制自己实在困难，在确保孩子安全的基础上，找点自己的事情做吧，不要总是盯着孩子，把注意力放在自己身上!