所谓培优补差，就是关注到每一个学生，了解他们之间的差距。优等生和后进生之间必然有着很大的差距，所以培优补差相当重要。
培优
1.关注优等生自主学习，独立思考心听与表达，认真书写，规范答题，仔细检查等系列品质习惯的养成。
2.课堂上不让优等生培学。比如拿小学英语来说，普通的学生单词，每个只需要记忆默写即可。优等生需要在记忆的基础上了解单词的单复数，词性之类。普通生可以造两个优等生需要多造几个，还要有新意，甚至可以让优等生用上之前所学的内容穿插到本节课中。读书时。不让优等生读完一遍后做好等学会生，而是告诉优等生，老师没有喊停之前能读几遍就读几遍，尽量达到会背。
3.课外作业不陪练。简单的会做的题可以免做优等生利用好培优试卷设计有跨度，综合性作业。在这点上，我让尖子生回家又买了一部分资料，这样才能够保证他们在课堂上有充足的内容可以完成。
4.优等生早读高要求，晚自习设立独立钻研区。除了按规定完成共同的英语早读目标后，不等教师提醒。优等生立马启动拓展记忆内容，不浪费一分一秒。晚自习设立独立钻研区，做作业的时遇见问题尽量独自钻研，独立思考，多种方法解答。
5.让优等生养成良好的预习习惯，提前预习所要长的知识，遇到难题多思考，多钻研，要善问。
补差
1.夯实基础。基础知识人人过关，比如说单词字母人人达标。
2.课堂中对容易走神的学生安排一个提醒员坐她的同桌一走神，立马提醒。
3.对学困生要进行课堂倾听，表达，阅读，记笔记等童子功的强化训练，比如说差生在同学发言时往往因为不会或者不愿意倾听而出现听不懂，听不进，开小车的现象，又比如说有的学困生因为专注记笔记和笔记不得法，耽误了听课的进程。
4.利用小组长给潜能生进行补差，空余时间给本组员出题及提问。
5.小组捆绑制评比按照组内平均分来评定，这样组内的优等生和中等生就会主动给本组的潜能生进行补差，一对一或者多对一的进行指导。
6.作业设计要遵循优等生可不同类题型各做一道，重题型。学困生基础重点同类题多做几道，重掌握。学困生与优等生做题时的总时间应该大致相当。
