培训心得（三）
麻屯镇上河小学 姜秋瑾
8月13日上午，听取了西北阳光教育师训中心马路山老师的报告——《落实核心素养，坚持立德树人》，通过学习我对核心素养的内涵和标准有了进一步的了解。马老师特别关注从核心素养看教育的责任与使命，马老师指引我们用孩子的视角来做教育，马老师的报告，让我在教育理念和教育方法上受益匪浅。
马老师用辛辣幽默的语言揭示了现代教育的弊端，指出我们的课堂沉闷、单调、低效、学生学得也很累，只注重知识技能的传授，忽视素养的提升，扭曲了教育的责任与使命，因此，出现了典型的教育现象：疯狂的作业，如潮的补课，尴尬的老师，霸道的名校，这一切问题的根源在于认知和理念，我们不能不深思，我们为谁培养人？培养什么人?怎样培养人？
马老师的报告中让我明白了核心素养分为三大方面：自主发展、文化基础，社会参与，六个要素：学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当和实践创新，马老师通过台北奎山学校的教育故事，让我们真正理解了如何用孩子的视角做教育。
马老师是一位求真务实，严谨治学的优秀教师，它让我明白一堂好课的标准要遵循五实：1.扎实，一节好课应该是一节有意义的课，对学生学习来讲，学到了东西，锻炼了能力，有良好的积极的情感体验，2.充实，一节好课应该是有效率的课，一是对全班学生中多少学生是有效的，二是如果只是对少数学生有效率，那么，这节课就不能算是比较好的课，3.丰实，一节好课应该是有生成性的课，一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感，智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，4.平时一节好课应该是常态下的课，课堂的价值在于师生碰撞相互讨论，生成许多新的东西，这样的课才称为平实的课，5.真实，一节好课应该是有待完善的课，他不可能十全十美，他应该是真实的，不粉饰的，值得反思的，可以重建的课。一节好课的四个观察维度：第一课堂能体现以学科为主，第二课堂能体现以学生为主，第三课堂能体现以训练为主，第四课堂体现以激励为主。一节好课的“一个体现”“两个遵循”，“一个体现”即体现核心素养，“两个遵循”，一必须遵循认知规律，二，必须遵循知识的内在规律。
核心素养为为教师指明了未来的方向，一名优秀教师不仅要学科业务精通，同时也要时刻关注教育发展的动向，争做一名真正适应时代发展要求的合格教师，更好地担负起教书育人的使命。这次培训是一次思想上的修行，在今后的教学中，要不断思考，学习，理解，接受，运用。在即将开始的新学期，我把这些教育理念逐步运用到教学中，虽然理念的运用不是一蹴而就的，但是我相信行动就有收获，坚持就会创造奇迹。
