接到周师讲课任务，心里半推半就：不想去讲，因为还要备课！去讲吧，逼着自己梳理一下教育研究方法。明天开课，今天才才去捋一捋思路，把去年的讲义拿出来看看，怎么都不满意。
安静的看了几本书的目录，结合自己的理解，如何将教育科学方法这门课来到大二学生的心中，让他们在这门课结束后能真正的理解研究方法，并能运用到自己的生活中呢？
有了这样一个授课理念，我似乎清晰了很多，脑海中迅速建立起一个框架。
用一个电影开头，随便找到电影中的一个环节，让学生发现电影中感兴趣的现象，然后转成他们愿意研究的问题，这是自然生成的一系列问题，谁也不可能抄谁的。
然后我会在六节大课里依然谈一下研究的精神和态度，选题，研究计划，文献综述，研究方法，研究报告，如果有时间还可以聊一聊研究工具。
当然每一个点仅仅是蜻蜓点水的点一下，不可能有大段时间去讲了。
研究的精神和态度不能只讲理论，要把自己和团队的成长罗列出来，用事实说话。以后的五个专题就用电影里发现的问题开始了，每个人都有不同的问题，引发每个人的好奇心，让课自然生成。难度很大，充分放手，心里还是有一些顾虑的，这要求主讲人的控场能力超级强大。
