原作者: Michael C. Friedman
来源: Notes on note-taking: review of research and insights for students and instructors
译者:雕兄_KYP
这篇文章的作者是哈佛大学教学机构的一位教授，他的这篇文章在如何做笔记这个问题上给我的帮助很大，我个人的英语水平有限，但是还是希望分享出来，希望对大家的学习有所帮助。翻译为个人原创，在不影响原意的情况下有所改编。
我们如何评价笔记质量？
由于记笔记的时候除了上面讨论的多种样式的笔记形式，所用语言也会被改变为不同的方式，因此建立一个对所有笔记都适合的标准是相当困难的。总的来说，笔记被认为是私人的并且只对记笔记的人有意义，这也使建立高品质笔记的标准变得更难 (Piolat et al., 2005。例如，笔记中的只言片语可能对其他人毫无意义但是却可以使笔记的创造者找到一个个人经历的线索并知道它与主题之间的联系。甚至大家也争论说笔记质量只能被笔记使用者衡量，因为对一个人来说具体的笔记形式可能对另一个人而言无法传递有用的信息 (Bui, Myerson, & Hale, 2013)。为了支持这个观点，Kiewra和他的同事发现复习自己的笔记比复习别人的笔记对知识的复述表现更好。
最常见的衡量笔记质量的标准看起来是记录在学习者笔记中的知识点的数量或者客观的讲课小结 (Fisher & Harris, 1974; Robin, Foxx, Martello, & Archable, 1977)。另外一些人使用一些组合因素去衡量笔记质量，比如:细节数量、句子数量、清楚程度、易辨性、先后顺序和笔记的准确性(see Vekaria, 2012)。然而，一些调查者也认为顶级笔记或高效的笔记是可以被不熟悉课程内容的人所理解的(Williams & Eggert, 2002)。最后，学习者自己对他或她的笔记的质量的主观评定或许才是最重要的因素。如果一个学生觉得自己记的笔记不好(不管他们的评价是否准确)，那么学生们可能会用他们不会用的习惯或者策略来保证他们明白了相关内容(比如借阅其他人的笔记或者比较细节)。重要的是，笔记质量问题不能被笔记质量所困扰。因为一个学生做个超额的笔记并不能使这个学生从中获益更多(Bui et al., 2013)，在某些情况下，也不能决定学习成绩 (Mueller & Oppenheimer, in press)。
做笔记有哪些可选的办法？
这个问题的答案多元化而又复杂。通常来讲，对课程长时记忆有帮助的记笔记方法包括使用课程大纲整理、使用概括性活动(比如测试你自己)来把知识点相联系和多次复习笔记(Kiewra, 1989)。
最好的笔记形式是什么？
笔记可以被大概分为两大类:线型笔记和非线性笔记线性。线性笔记，或者说是和传统书写顺序相似的一种笔记形式，是学生们使用的最常见的笔记形式 (Piolat, 2001)。与之对应的，非线性笔记使用的是绘画似的表述(比如思维导图)，它使学生们能够系统地组织笔记内容，但是非传统的方式可能会让其他人理解起来有困难。重要的是，无论学习者采取哪一种笔记形式(线性的、非线性的或者二者组合)都不能减少做笔记过程中需要的认知成本，因此笔记形式对内容理解的影响微乎其微。然而，Piolat et al. (2005) 认为非线性笔记比线性笔记更加高效，因为非线性笔记有一个对知识点进行联系的过程，这无疑加深了理解和长时记忆。另外，用系统的记笔记步骤来训练学生们成为高效笔记者，不仅能增加他们笔记的准确度(比如准确记录课程知识点)，而且能提高学习效果(测试成绩；Robin et al., 1977).
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为了提倡一种特别的笔记，许多大学建议使用康奈尔笔记法。康奈尔笔记是一种纵向分布的形式:右边页记正常笔记，左边页记关键词和与右边笔记相关的问题。在每页底部，笔记者简短地写下总结。尽管最简单的方式是用纸笔，机智的人会在电脑上用word处理出康奈尔笔记，上面提供了合适的形式(方便制作目录和修改)。康奈尔笔记的优点是它可以和上面说的线性笔记和非线性笔记配合使用，让它本身变得更加灵活。尽管并没有被大量经验性调查直接支持 (但是可以参加 Jacobs, 2008)，康奈尔笔记确实符合认识心理学的一些规律，如果使用得当的话。特别是，康奈尔笔记可以帮助学生制造联系、综合信息、更好的把已知用到新的情景中(以后会讨论)。
