柏拉图说过一句话:教育非他，乃心灵的转向。对这句话我有点儿迷茫，向哪儿转？怎样转？
曾记得缑校长对新入职教师的讲过家长的心声:学校啊！我今天交给你一个聪明伶俐的孩子，你明天将还我怎样一个少年？再嚼这句话让自己不由得陷入深思中。作为一个母亲，同样有着这样的心声，有着这样的期盼。把孩子送进学校大门，交到老师手里，同时也交了自己所有的期望，总想着他能被老师“宠着、爱着”，就像在家里一样；也总想着他能在老师的教育下健康成长成才。作为一名老师，我有着太多的难言。家长朋友们把老师想象的太“神化”了，总想着交给老师就万事大吉了，就可以什么都不用管不用问了，且交给老师就要一定“好”。这看着像一对矛盾体。
看着那孩子呆呆的模样，我既心痛又无奈。遇见他这样子，我实属无招儿。从第一次看见他，第一感觉他有点儿“与众不同”，他要比别的孩子成熟的多。在其他孩子还稚声稚气的缠着老师时，他却能够看着老师的脸色说话。他说的话做的事儿不知道什么原因，总是让我感到隐隐的“别扭”。我知道，作为一名老师，不能戴着“有色眼镜”看学生。可是，每次他的“犯事儿”都印证了我心里那不愿说出来的“猜测”。当第一次与其家长沟通时，才知道这是一个苦命的孩子。于他便更多了份儿耐心爱心。我想唤醒他，我想“激活”他。最初也的确有点儿效果，跟他爷爷交待，一定要……可是，理想很丰满，现实很骨感。有时候我真想着要放弃，念着自己又不是神，不可能把每个孩子都培养的如此那班般的优秀，我只要尽我所能即可。但，课堂上我不可能忽视他的存在，我也不容他像一个局外人一般。可是，我怎么都走不进他的心里，解不了他的“心结”。就在我面前他“依然”的“哄我”，就算在阳光下，他依然想着法子遮掩。我有时候甚至都怀疑自己是一个错误。就这样反反复复的牵绊着而又让我纠结着。
教育这件事，从来都不能顺其自然；也没有哪一种能力，是天赋使然。所有孩子的成才，背后几乎都有细心、精心、耐心的家长在默默支撑着。孩子有一个“好”的生活环境，有一个“好”的学习环境，才可能顺利成长为一个健全的人！
