从2017年开始，河北省中考每年考查两本名著。自此，老师们也开始在教学中加入名著阅读指导课。
最初我上名著指导课是以课本为依据制作PPT，上课时将PPT的知识点展示下，课上给学生一定的时间回忆讨论一下名著的内容，一节名著阅读课就上完了。效果可想而知，学生估计就记住了个书名和作者。
后来在安国听过一位优秀教师以《朝花夕拾》为例，讲解整本书阅读的方法，当时老师的言谈让我听得入迷，恍忽间，觉得自己可以从此给学生进行整本书阅读的教学了。
回来后就发现自己太想当然了。
首先我所在学校的学生并没有统一购买名著，已购买名著的版本也有不同，上课时想让学生读某一章某一节，总有学生不知所云，以至于耽误时间，延误进度。其次，程委中学是封闭式学校，看似学生看书的时间多，但实际情况是学生不是忙着在上课，就是忙着在写作业，看书的时间非常少。没有阅读名著，阅读课就相当于一堂无内容、无效果的空课。还有就是老师上课指导了学生怎样阅读一本书，下课后很少去检验。在这种环境中，学生主动阅读名著的很少。
并且，为了应付考试，我会印一些关于名著的简介和知识点让学生看。这些东西生硬死板不能体现名著的魅力，更打消了学生阅读的积极性！
目前我认为名著阅读的教学重在激发学生阅读的兴趣和读后检查。一节45分钟的阅读指导课只能起辅导作用，我们不能让几个知识点代替学生阅读整本书。并且，我认为阅读应该在整个学校内形成风气。只有在一个良好的书香氛围中，学生才能主动地、持续地进行阅读。
