如题，这是自己今年夏天遇到的比较头疼的事。今年暑假做了一个小尝试，作为课外辅导机构老师给孩子们做七年级数学的预科辅导。在授课的过程中遇到了各式各样的问题，但最大的问题还是预科到底要给孩子预习什么知识？
前几节课给孩子们重点进行小学数学知识的复习，这些内容孩子们都很熟悉了，只有极个别的知识点有人不熟悉，也很好解决，原来的打算是用孩子们相对熟悉的知识来练习新的笔记工具--思维导图。经过长时间的学习，目前感觉思维导图在孩子们学习，做笔记，做总结方面有着非常好的效果，可以帮助孩子们拥有整体的思维视角，直接观察知识之间的联系，真正的理解知识的规律。
思维导图这个技能学会后，在孩子们预习新知识时，也会有很好的助力，快速将课本知识点汇集在一起，而不至于在学习时陷入细节。这是我们现在对于笔记技术以及预习活动的理解，因此我认为在预科时不是讲解的新知识越多越好，而是适度了解新知识，更多在学习技能的训练方面。
然而从孩子们反馈的信息来看，很多孩子都上了其他机构的预科班，一周三节课来学习七年级的数学，有的都学习到了第五章一元一次方程，学习了很多新知识，认为在新学期在知识理解方面占据优势。实际上这会带来几个问题：
- 1.过早的详细了解知识内容，会让孩子们在上课时失去兴趣，因为很多知识他们都知道了（很多机构都详细讲解了新知识，不亚于正式上课，期待用多次学习的方式来形成考试的优势）
- 2.过分的追求知识量的增加，忽视了学习知识的技能训练，一直处于低水平的学习习惯中，不能有效的应对初中的新变化，7门学科同时学习，累加起来的知识量很大，不能有效的消化，会造成消化不良
结合以上的认知，在自己也要为孩子们讲解七年级数学知识时，让我陷入了困惑之中，到底应该怎样带领孩子完成这样的预习呢，讲的少了在传统的评价体系下，自己现的就很弱，评价不高，会造成学生流失；讲得多了与自己的认知有冲突，不愿意这样做。何况自己还不是专业的学校教师，到底讲到什么程度，应该怎样为孩子们引导知识的理解顺序，都很不好把握。
到底是要带着孩子们更多练习如何做好预习功课，还是带着孩子们刷知识，刷题，占据考试的优势地位，是一个很难取舍的问题。应试教育的改变真不是说说就能搞定的，他需要家长的认知，学生的认知，学校的认知三者的改变，如果认知不改变，用旧有的理念来理解学习活动，那么会不断陷入应试教育的死循环之中，未来的社会竞争已经朝着个人素质的高低转变，传统的一刀切的教育培养模式显然是不适应的，如果孩子们在学习时不作出改变，那么等十几年后踏入社会就有可能碰的头破血流，因为你所学的各类方法和思维模式都不适应社会的发展，这才是我们需要重点思考的问题！
对于这个问题我也没有太好的思路，期待在具体的行动中寻找我的答案吧。期待自己可以在随后的行动中，不断增加话语权，来影响能够影响的人，一通关注自己思维方式的改变。
