最后一周涉及的内容《现在的我和理想的我》、《如何改编游戏》（上）、《如何改编游戏》下、《随时随地玩起来》最后几课由于思嘉老师有事由陆老师代课，我感觉这部分的内容更多的是涉及到了，如果在孩子遇事后可能发生情绪波动时，对孩子进行一些必要的干预与引导。还有我们在日常时不一定非要按部就班的很机械的用固定的情商游戏对孩子进行情商干预。想要跟孩子传递情商点，引导他对我们想要传递的情商点有所觉知，日常时无时无刻都可以使用EIAG模型的精髓对孩子进行干预。关键在与成人有没有同孩子进行有指向的对话，在对话中孩子有没有对我们想要干预的情商点进行思考总结。如果没有用语言来引导孩子思考我们想要传递出去的情商点，再多的活动游戏都是低效的。孩子跟着我们折腾的再多，没有人引导他们思维再前进一步，也是无效的。
除了情商干预应该是一种生活方式，一种多样化的去处理和解决孩子生活中的方方面面问题，带有多样化视角看待生活的方式外。家长和孩子所站的角度和所处的位置也是情商干预的前提。我们和孩子的关系应该是采取一种协同的合作的同盟的方式来帮助孩子认识世界，永远不要让双方处于敌对的方式。情商游戏为的是去缓和，去弥补，去转换我们彼此的看待问题的角度和关系，我们培养孩子能力的基础是基于双方协作共赢的基础上的。没有这个大前提，任何为了达到我们自己诉求的情商干预只会最终成为一场没有赢家的零和博弈。
