从哲学上来说教和学是一对矛盾体，因此，在老师和学生之间也存在着对立关系。老师如何才能教得更好，学生如何才能学得更好就一直是我们在专注的做着的事情。我们的教学理念也从一开始的以教师为中心转向了以学生为主体。
我们都知道矛盾双方是对立的，具有同一性和特殊性的，在教育中，老师的目的只有一个，那就是传授学生科学文化知识和社会实践能力，而学生的学习目的却各种各样。有的甚至根本没有学习目的，从而也就形成了学生对于学习置之不理，或者毫无兴趣，最后使得教学成果大打折扣。这也就形成了师生之间的矛盾体。虽然如此，我们还是能够发挥自己的主观能动性，对双方的矛盾进行干预，使得在教师与学生之间的教与学得到调解换和，甚至是融洽。教师通过自己的言行、处事方式、学识修养的自我约束作为表率，以潜移默化的方式感化学生，还有通过师生之间的交流讨论，谈心互动，思想教育等都可以使我们的学生和老师之间的关系得到更好的改善，从而使得教与学之间的关系更和谐。
除此之外，矛盾的双方还可以相互转化，对应到学生和老师之间的话就是老师也可以是学生，而学生在有时候或者某些方面也可以说是扮演者老师的角色，教师想要提高教学水平光靠书本是不够的，还需要不断的从自己的工作中去寻找和发现，书本上记载的总归有限，且并不能说明每一位学生的问题，只能是教师在不断的教学实践中去观察学生，发现学生在学习的过程中存在的问题，从而加以总结和分析，并且制定相应的解决办法。因此，在一定程度上教师学到的经验和只是也是从学生身上得来的。
话说实践出真知，因为矛盾的对立和相互统一，才出现了各种各样的问题，而教学实践真是在这些问题中才解决的办法。
