天使，多么美好的字眼，每个孩子都是父母眼中最重要的天使。步入小学将会开启她们生命中全新的大门。作为孩子们成长的陪伴者和引领者我们更应该思考:要带给她们一场怎样有意义的生命旅程。
一间教室对于我们来说意味着什么呢？在我的传统思想中，教室就是老师授业解惑的地方，就是孩子们学习知识的地方，仅此而已！来到新教育，接触了南明课程之后，我才意识到了班级文化的重要性，一间教室应该是有温度的，有润泽的，是让每一个生命发光发亮的地方。在教室里，老师与每一个个体都是共同成长，共同进步的。于是我开始构思自己教室的名字，开始设想我自己的班级文化……
教室文化――会说话的墙有生命
什么是“水滴”教室？大教育家孔子说过：“水清澈透明 奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行；水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义；水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向；万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊！”这不正是我们对孩子最高的期待吗？而小孩子正是如此，他们就像小小的水滴都有奔向大海成为风景的美梦。此刻，他们活泼可爱，惹人喜欢；他们单纯美好，让人心动；他们体态弱小，需要关爱……就像花儿的绽放需要雨露阳光，孩子的成长离不开老师的呵护与关爱，更离不开班级文化的滋养。
在一所学校、一间教室里生活的孩子，他们的生命轨迹就如同水滴不断生长的历程：当孩子们第一次走进我们的校园和教室的时候，他们就像那快乐自由的水滴，希望开心的奔跑，能看到远方的风景与惊喜，无论周围的环境如何，他们都要默默地长大，慢慢的舒展开自己的个性，写出属于自己的一潭风景。
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他们会给你一个明媚的春天。希望我和我的这些小小水滴们一起向世界留下最美的风景。
在美丽的太阳光下，我们每个孩子都是一个有德行，有情义，有志向的水滴，美丽、奇异而独特。既然是水滴，就要让他们尽情地流淌奔向远方。作为老师，让每一个孩子在这里享受知识，独立自强，追求卓越，快乐成长，体验生命的尊严则是水滴教室每个老师的承诺。
晨诵――让诗歌与黎明共舞
诗歌是我们和世界打招呼最好的方式。伴着一曲曲悠扬的歌声，轻松幽默，经典的童谣走进了孩子们的生活。如果你觉得晨诵就是读诗而已，那你就大错特错。悠扬高雅的乐曲是全世界的通行证，总能直击心底，扣响心门。每天清晨伴随着第一缕阳光照进教室，我们就用优雅的歌曲叫醒耳朵，好听的童谣打开心灵。
伴随着《外婆谣》，《秋风吹》，《冬之歌》，《腊月谣》，《海底总动员》……的经典童谣的浸润，孩子们不但儿歌读得朗朗上口，歌曲也唱的兴奋满脸。《摇啊摇》，《数来宝》，《兰花草》，《向着明亮那方》，《我要上学》，《赶海的姑娘》，《月儿弯弯》……一首首好听的歌谣，也在孩子们的心中扎根。
课间你常常会听到他们三五成群，激情唱和，有时老师顺口一哼，大家一呼百应，好唱的歌曲，灿烂的笑脸，让人感觉真正的幸福不过如此简单。瞬间感觉好有成就感！看来好听的儿童歌曲并不少，只是你没有遇到精彩的晨诵诗歌。
午读――让故事给生命智慧的引领
听故事的童年是幸福的，经典的故事潜移默化的给生命的滋养和引领；经典故事能给生活丰富的养料，引领孩子朝着光亮那方前行，经典故事能悄悄种下一颗叫规则的种子，……能听故事的生活是有滋味的，更是有力量的。
如何让午读课有趣，有情，有效，就显得格外重要。假期绘本故事培训，从故事如何观察，到情节猜测与有趣讲述，怎样更好与孩子们当下的生命穿越，都是技术活。小组教研，故事细化，课件制作，我们紧跟年级组的脚步，让课堂更活泼更有效。
开学初面对一群“无法无天”小毛猴，什么规矩，什么集体，对他们来说都是天书。在这时，故事就显得尤为重要听，《大卫不可以》，《大卫上学去》幽默有趣的故事教会孩子们怎样适应集体生活，对错是非种在孩子们心中。只要你一声“大卫”，孩子们立刻改正错误，学会严格要求自己。课下，他们也会争着抢着去翻阅大卫系列的书籍，一听到老师叫谁大为他们立刻就会改正，看到他们这种天真可爱的样子你会觉得童真是那样的有趣和珍贵。
故事的魅力是这样大，因此每天两个故事，成了孩子们最兴奋的时刻。不知不觉一个学期我们已经积累了很多很多的故事。《大卫系列》，《弗洛格系列》，《彩虹鱼系列》，《森林故事系列》，《海洋故事系列》……虽然身体未曾出行，我们的眼睛已经领略了大江南北的趣事，故事中有欢笑也有教育，孩子们也在一个个故事中，一点点的发生着变化。
读写绘――小荷才露尖尖角，让生命在故事中穿越
孩子们一个个就是天生的画家。绘画是他们向这个世界表达情感的另外一种方式，也是最经典和最喜欢的方式。开学初，一群互不相识的小伙伴们，叽叽喳喳的像一群小鸟，可一提起绘画课坐的教室里面拿起画笔就可以安静的画上一节课。
于是，在讲故事的过程中，对于一些特别经典的故事，我们会让孩子们续编故事或者是故事创作。还记得刚开学时，一提起画画课泽眼睛泪汪汪的“我不会”这孩子最真实的表达。于是我们鼓励孩子大胆的去动笔，你想象中他是什么他就是什么，然后再给孩子提供一张可以仿照的例子来帮助他向前走。经过一个学期的练习，泽的读写绘已经特别特别棒了。由刚开始的一幅画到现在的一个故事可以创做4幅，八幅作图，12幅表达，一个个作品就是最好的成长足迹。
天瑞是一个特别的孩子。因为孩子口齿不是特别清楚，所以课堂上他总是歪歪扭扭的坐着。每次当我们让家长来帮孩子书写时，天瑞总是眼泪汪汪的说：“老师我住校，今天不回家。”又是一次读写绘创编日，碰到同样的情况，我决定帮天瑞来书写，站到老师面前，天呐，他的表达竟然是这样的清楚！课堂上老师讲绘本故事时精彩的语气词语，他一个都没有忘记，而且模仿的那样的惟妙惟肖。这就是故事的滋养和引领，看着他出色的作品我真心觉得，所有的努力都是值得的。
柏江一节课短短40分钟，一个故事可以创作16幅图，；昱泽读书认字多，想法也奇，用图画表达的灵性同样让人称赞……
翻阅着一本本读写绘，眼中，心中的兴奋一点点在洋溢着，通过我手画我心，故事和每一个孩子的生命也发生了交集，让生命从故事中吸取养分。
新年新诗会――万紫千红总是春
诗歌迎新年，舞姿庆新春。让课程滋润每一个生命，看到每一张笑脸舒展的样子，是成长中重要的仪式感。
年级每个孩子都是大家庭里的一员，谁都有享受舞台的权利，谁都渴望被肯定，被激励。所以全年级大型节目，全员参与是前提，节目经典是条件。一场新的战场拉开了：为了保证节目质量，在王主任的带领下，我们利用课余时间，选诗，串词，做幻灯片，找音乐……一次次伴着月光而归，枕着诗稿而眠。终于稿子敲定了，心中的石头总算有了方向。
细节决定成败。要出彩必须扣细节，学生人数多，自我控制能力差，要把他们组织起来，让节目出彩，必须通力合作，各司其职，紧密合作。每天指挥一群小毛猴拉桌子，整理“战场”――桌子拉出去，拉回来，拉出去再拉回来……在每天的锻练中，教室里有由原来“鸡飞狗跳，埋怨四起”，到慢慢的“学会合作，彼此帮助，自助打扫”，孩子们也在不断进步着，眼睛里出来自己，还学主动会去帮助需要帮助的人，告状声少了，温暖的画面变多了，这何尝不是一种成长呢？
孩子天生的模仿家。看到别人声情并茂的朗读表演，许多人也在悄悄改变自己。操场上，楼道里总能看到孩子之间玩闹间模仿的精彩声音。尤其是天瑜，一次在班级群里读儿歌，就像个小演员，声音，停顿，动作，表情都那样可爱！这不就是润物细无声吗？尽管我们披星戴月，打了鸡血般苦练了几个星期，累得给狗似的，可看到天真可爱的孩子们台上生动的演出，掌声不绝于耳，此刻所有的辛苦都化为丝丝欣慰的暖流，成为铭刻在成长路上的符号。
让每一次经历都汇成孩子们成长路上的精彩，把每一次舞台历练都当成生命中的阳光，滋养每一个生命，变成天使翅膀上的羽翼，美好的愿景正在一步步变成现实，这份收获我也同样欣喜不已，只因我们在一起成长着。
