金秋九月，教师节的温馨氛围浸润人心。人们感念师者“春蚕到死丝方尽”的付出，敬佩他们“蜡炬成灰泪始干”的坚守。而在为民服务的广阔天地里，党员干部与人民教师虽身处不同岗位，却怀揣着同样的奉献情怀——都以“为他人点亮希望”为己任，都以“默默付出不求回报”为底色。值此教师节，不妨以师者精神为镜，探寻党员干部践行奉献的生动注脚，让“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界，成为扎根基层、服务群众的生动实践。
以“传道”之心铸魂，锚定信仰坐标。教师的“传道”，是传递知识背后的真理，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对党员干部而言，“传道”便是传递信仰的力量，是在日常工作中坚守初心，在服务群众时校准方向。这份“传道”不是空洞的宣讲，而是把党的理论转化为群众听得懂的家常话，把理想信念融入解决急难愁盼的实际行动中，在政策宣讲的课堂上，耐心解释每一项惠民举措的初衷；在思想交流的场合里，坦诚分享对初心使命的理解；在面对困惑与质疑时，以坚定的立场和务实的作为，让群众感受到信仰不是遥不可及的概念，而是看得见、摸得着的担当。这种“传道”，本质上是用自身的信仰底色，为群众的心中播下信任的种子，让奉献精神在思想的共鸣中传递延续。
以“授业”之能赋能，夯实服务根基。教师的“授业”，是把专业知识转化为学生成长的“工具箱”，让他们拥有应对挑战的能力。党员干部的“授业”，则是把自身的能力本领转化为服务群众的“硬支撑”，让群众在发展路上少走弯路、多获实惠，体现在主动钻研业务的执着里——为了帮群众打通办事流程，反复梳理政策细节，直到能清晰告知每一个步骤；为了助力乡村发展，主动学习产业培育、技能培训的方法，力求把适合当地的发展思路讲透彻、教明白。它不追求“桃李满天下”的显耀，只在意群众是否能从自己的“授业”中获得实在的帮助：或许是让养殖户掌握了新的养殖技术，或许是让创业者弄清了补贴申请的要点，或许是让老年人学会了智能设备的使用。在这样的“授业”中，党员干部把奉献藏在提升能力的点滴努力里，藏在让群众“会干事、能成事”的实效中。
以“解惑”之情扎根，贴近群众脉搏。教师的“解惑”，是俯下身倾听学生的困惑，用耐心与关爱帮他们扫清成长路上的障碍；党员干部的“解惑”，则是沉下心走进群众的生活，用真诚与担当帮他们解开生活中的“心结”与“难题”。这份“解惑”，始于放下架子、迈开步子的行动——走进田间地头，听农户聊聊收成的烦恼；坐在社区长椅上，和居民说说家长里短的担忧；守在办事窗口前，感受群众等待时的焦急。面对群众的疑问，不回避、不敷衍，能当场解答的绝不拖延，需要协调解决的主动跟进；面对群众的诉求，不推诿、不打折，把“这件事我来办”当作口头禅，把“办得怎么样”当作必答题。这种“解惑”，没有惊天动地的壮举，却藏在帮独居老人修好水管的忙碌里，藏在协调解决邻里纠纷的耐心里，藏在为务工人员追回工资的奔波里。它让奉献变得具体可感，让党员干部与群众的心贴得更近。
以“守望”之责续航，涵养实干作风。教师的“守望”，是目送一届届学生奔赴远方，自己却坚守讲台，静待新的桃李绽放；党员干部的“守望”，则是坚守在为民服务的岗位上，不追名逐利，不计个人得失，在平凡的日子里默默耕耘。这份“守望”，体现在面对琐碎工作的平和心态里——重复着政策解释、矛盾调解、民生保障的日常，却始终保持热忱，不因为事情“小”就敷衍，不因为任务“重”就退缩；体现在面对长期坚守的坚定态度中——可能在偏远乡镇一待就是数年，可能在窗口岗位日复一日重复同样的流程，却始终把“群众满意”当作不变的追求，用“日复一日”的坚持，回应“年复一年”的期待。这种“守望”，没有轰轰烈烈的口号，却在“守”住岗位责任、“望”见群众笑脸的过程中，让奉献精神沉淀为一种习惯，让党员干部在平凡的岗位上，书写出不平凡的为民篇章。
师者的奉献，在三尺讲台滋养心灵；党员干部的奉献，在万家灯火中温暖人心。两者虽战场不同，却同样以“奉献”为笔，书写着责任与担当。党员干部以师者为镜，不是要复刻讲台的场景，而是要汲取那份“为他人着想”的纯粹，那份“为事业坚守”的执着，让师者的奉献精神，成为党员干部扎根基层的“精神养分”，在为民服务的路上，既当“引路人”，也做“贴心人”，用实实在在的行动，让奉献的光芒照亮每一段为民征程。（杨福顺）
