棋源中学246、247班《朝花夕拾》
整本书阅读小汇总
组织教师：赵淑敏 冯华花
鲁迅的文字轻易不敢触碰，触碰就得耗些心力时间。教材中给出的关键词是——“消除与经典的隔膜”，而我们这一消除便是三个月的功夫。
第一阶段——阅读初体验之表格版
感谢家长们，让所有的孩子都能《朝花夕拾》在握。感谢百度，让每个孩子都可以不懂就查，哪怕只是“拿来主义”。感谢孩子们，肯坐下来与“鲁迅”会第一次面。
有认真到“出格”的：
有“留白”且“错位”的：
孩子们还小，而被布置成作业的阅读又似乎缺少了那么一种读书的味道。的确有些不尽完美，但这是孩子们初次接触先生文字的常态。无论怎样，我们总算踏出了第一步。
第二阶段——读书笔记来助力
或许在第一阶段的阅读中有一些孩子侥幸“百度”过关了，可明明白白的“读书笔记”说不了谎。孩子得踏踏实实打开书，去翻看，去寻找，去摘录，去赏析……
第三阶段：思维导图来整合
也许简朴，也许稚嫩，也许套路，也许百度，也许仿照……无数个也许之后，所呈现出来的思维导图最大程度的加深了孩子们对《朝花夕拾》的再认识。
第四阶段：《朝花夕拾》分享会
前期准备——5人抱团，各领两篇，分工合作。
具体分享流程如下：
这是在完成“读书笔记”和“思维导图”的基础上，进行的思维大融合。分享的核心是“最句子”、“最赏析”和“之我见”。
其中，“最句子”为“最赏析”服务；“最赏析”和“之我见”是以“微写作”的形式呈现。需要孩子们去思，去想，去写作。
至此，阅读、思考、写作，终于汇成一条向前奔流的小溪……
娃们书上的批注
第五阶段：一起《朝花夕拾》吧！
交流开始了！看——
有模有样的主持
自信的分享——
娃们自己做的PPT：
书本and笔记本
还有，让我自叹弗如的关键词——
破碎的童心——说真的，看到这五个字的瞬间很感慨，多么好的理解啊！这真比“批判封建教育”要好很多很多……
人人都是大评委——
简朴而真实的评价——
听课的同事们——
收束篇——鲁迅的不同打开方式
思维融合大作文：
大写作前的一张深度思维导图——
有点浅显，有点重复，但也有点小整合的味道。给了娃们一节课的写作时间，然半小时内洋洋洒洒，一气呵成者多矣……
不甚完美的读书分享会终于结束了。意料之中，又惊喜连连。下课后有不少孩子直接问——咱什么时候分享《西游记》呢？看着他们期盼的小眼神，我说，等明年吧……
