很多家长认为：学生课本上的知识还没有学好呢，去读那些课外的书籍有什么用？甚至还有些家长在老师建议给孩子买课外书的时候说：“老师，现在不买，到初中再买行不行？”我表示非常的痛心，就是这样的认识把自己的孩子一点一点拖入平庸。
《教育的目的》这本书里讲到了教育的节奏，就提到幼儿学说话这个事，学说话是一件很难的事，为什么一两岁的孩子就学会了呢？书中给出的解释是在孩子早期进行了大量的阅读，有人说孩子根本不会说话，哪里来的阅读？其实孩子从来到这个世界的那一刻起，阅读已经开始了，家人对孩子说的每一句话，给孩子看的每一个事物，还有妈妈给孩子讲的睡前故事和图画绘本，这些全都是阅读。听的多，看的多，并加上自己的理解和思考，语言就这样学会了。
还有在孩子幼儿期培养孩子看大量的绘本，给他读书上的字，训练孩子指读，在他进入小学阶段后他的识字速度和识字量是非常可观的。所以我非常赞成先阅读后识字。
其实课外阅读的好处还要比我们想象中多得多。书读的多，知道的就多，知道的多，在我们平时的学习中就很容易把新知识联系起来，在大脑中建构，也更容易理解。所以读书多的孩子思维能力也很强，现代社会的学习已经不像过去只追求学习知识了，现在更强调学习能力、思维逻辑、创造力等。而阅读就是一种非常有效的方法。
但又有问题了，学生该怎么读呢？我在平时带学生午读时发现，很多学生读完书之后在情感上没有什么变化，或者读完之后什么都不记得了，所以我想让学生能做到以下几点：
1、边读边想，读书时拿着笔，在书上圈圈画画，需要时停下来思考。不必过于追求速度，因为理解力达不到，读的越快就越不理解。要边读边想，想里面的人物，事件，在大脑中构建一副画，我会和学生说，读书时自己就是导演，读完了一本书就在自己脑中演出了一部剧。
2、摘抄，根据书目的类别不同要求也不同，对于一些自己特别有感悟或者特别喜欢的句子，一定要摘抄下来，整理一个摘抄本，养成摘抄的习惯。对摘抄的内容深刻思考或者自己写感悟体会。这相当于自己与书本的对话，不断积累才能把书本的精华内化到自己身上，把书上的变成自己的。这大概也是为什么大量阅读的人为什么作文写的好的原因吧！
3、在书上做批注，这样的方式会比摘抄更快，但作用也不同，小学生现在也是不太会做这些的，我觉的简单的写出自己的疑问或者记录自己的阅读时的感觉也是好的。最起码有利于做到边读边想。
当然老师也要帮助学生阅读，比如和学生一起概括一本书的整体轮廓，或者按照时间顺序做一个时间轴，帮助学生理清书中的故事等。还有读书交流会，可以通过问题、辩论、表演等各种形式来交流。
总之让学生爱上阅读并学会阅读是我们还在思考和努力的两件大事，也希望家长朋友们加入我们，一起努力。
