平乐镇上古教学点宋建功
10月31日下午2点，有幸在钉钉群内参加了洛阳市文言文研讨会，听了麻洛单、张园园两个老师的精彩课例《杨氏之子》《伯牙鼓琴》和教研员朱爽老师的讲座，获益匪浅。主要有以下几点:
1，文言文一定要重视读。两位老师的课例，都非常重视读，三位教研员从理论高度阐述了读的重要作用和有效方法。读准字音，读通句子，读懂意思，读出情感。学会读文言文，掌握文言文停顿断句的方法，老师范读，学生读，对比体会读，……在读中感受文言文的特点，在读中感受中国传统文化的魅力，培养文化自信，提高审美能力和思维能力。
2，明白了，文言文教学中怎样提高学生的核心素养。于认知水平尚处于发展阶段的小学生来说，其思维的活跃性往往会受到自身年龄的限制而无法实现发散，这对学生小古文的学习和理解便会造成影响。因此，为了能够有效地解决小学生小古文学习中所存在的这一问题，进一步提高小学语文小古文的教学有效性，小学语文教师在实际的教学工作中，就必须针对小学生的认知发展特征，对小古文教学形式进行合理的创新和优化，可以有效灵活地利用现代化教学技术图文并茂的教学优势为学生创设与小古文教学内容有关的教学情境，从而让学生在情境中更好地理解小古文中所蕴含的意境。这不仅有利于小学语文小古文教学效果的提升，还能够有效地深化小学生的情感体验，培养学生的审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力和语言理解能力，进而达到培育小学生语文核心素养的教育目的。
张园园老师在讲解《伯牙鼓琴》时，为学生播放《高山流水》的音乐;并在学生闭眼倾听时，向学生提出“请问在听这段音乐时你联想到了什么？”以此来激发学生的想象能力，进而帮助学生切身地感受钟子期在听到伯牙弹琴时的心情，深化学生对小古文意境的理解。通过这种方式去学习该篇文言文，学生便能够更加全面和深入地理解伯牙与钟子期之间的深厚友谊，体会到人生苦短、知音难觅的古文思想。
这次研讨真是收获很多，为我的文言文教学指明了方向。
