我常常念起自己小学、中学岁月时的老师，当然不是全部的，而是关键的几位，对自己人生带有“转折点”作用的老师。也当然，按时下的说法，特别“恋旧”即说明“人老了”。人处于老年，思想应该更具有哲学性——反思的味道。
我小学的张国和老师，就时常浮现在我的脑际。为什么呢？不断深入追究自己的内心，得出一个基本判断，就是他在“知识教育”中给我一个启示：人活着，要有自己的硬实力。这是我从他要求我们每天写二百字的小学二、三年级的“识字教育”中悟得的，因为每每忆念，总是这个“小学情景”的呈现。
初中二年级时的王洪林老师也是忘不了的，他对我的教育，当然是“数学”的，毕竟是我的数学老师么。但更重要的是他对我的人生启发：人应该走追求知识，进而追求真理的人生道路。
高中的班主任、语文老师史金霞女士，应该称“先生”的，对我最大的影响是：大气人生。即人活着，是应该有一种气慨的，不能琐屑人生。
这是“师承”吗？应该说“算是”，但不完全是。真正的师承是贵在学问整体的。也就是说，只有在大学阶段才有严格意义的师承——学问的传承，具体是在“思想理论的继承与发展”。
对于今天在大学校园内读本科、读研究生的青年学子、已离开大学校园的青年才俊来说，师承关系问题是值得深刻考虑的一个问题，因为它标志一个人的学业质量水平或个人能力的高度。
我最佩服的，当然也是我“书面了解”的，是当代著名哲学家孙正聿先生与他的博士生导师、著名哲学家高清海先生的师承关系——师承于一代马克思哲学大师，自己也成为了一代马克思哲学大师。真是一种真实的“系出名门”了。
我也最感动于文化大师顾随先生对鲁迅先生的“私淑”的师承关系——以伟大人物的思想，成就自己思想的伟大。
当代青年，少有不是“大学、研究生”学位的了，于“竞相”人生中，是否该好好想想、认真做做这道“师承关系”的问答题呢？
人生高度，实质是“师承关系”的发展高度。这才是人生的一个“秘籍”吧？
