每过一段时间，社会总会面临一个新的发展阶段，相应的，对学科教学也提出了新的要求。当前在双减背景下，语文教学该何去何从？语文作业布置该如何做到减负增效呢？我感觉这应该去探寻一下语文学科的“初心”和“使命”，就会得到一个满意的答案。
语文是工具性和人文性相结合的学科，语文的“初心”和“使命”是什么呢？查阅资料，可得大致如下结果:语文，即为人类口头的“语”，书面的“文”而已。语文教育，就是帮助学生尽快、尽好地掌握语文这人类听、说、读、写、思的工具，交际与交流的工具。掌握好这工具才能为中小学生以后的发展奠定坚实的基础，一辈子都有。语文课在中小学中，是第一门课，语文的基本属性是工具性。人文性的精髓，在必须把学生看成是正在成长的人、国家民族的未来希望。也可以说是“立德树人”。
当下的“双减”又是什么呢？那就是减轻作业负担，减轻校外培训负担。确实有的老师为了让孩子们得高分，而不惜搞题海战，一切为分数论，这就导致了语文教学的畸形发展，丧失了语文学科的教学本心，导致孩子们暂时高分低能，以至于对学习不感兴趣，没有一点人情味儿。
对于六年级来说，可以从以下几个方面着手，让语文作业达到减负增效的目的。
1、按照课程标准的要求进行教学和作业布置，课程标准是权威，有科学性，遵照执行，没有错。
2、字、词、句、段，听、说、读、写教学都要落到实处，只有在教学的时候，实实在在教学，才会在布置作业的时候合理安排，不机械重复。
3、从人文性的角度出发，要充分发挥语文作业的育人作用，这在各个方面都可以设置作业，经过精心策划后，一项作业可能会达到多项功用。比如我们进行的“每日一语”活动，孩子们每人每天写一句富含哲理的句子，小组推选出一句，写在黑板上，各小组轮流一天，写在黑板上，还要给大家进行三分钟的讲解，其他同学还可以提出质疑或补充。这项作业锻炼了孩子们的思、写、议、辩、纠、说等方面的能力，也让孩子们增强了自信，对语文学习有了兴趣。
4、联合三、四、五年级，开展每周优秀作文评选活动。每周把各班的优秀作文进行展览，并集结成优秀作文集，调动了孩子们写作的积极性，通过评选、展览，让孩子们拥有成就感。
5、定期开展书写比赛、演讲、朗诵比赛，让孩子们体验到学习语文的乐趣。当然，在此之前，老师需要下一番功夫，老师要切切实实去教孩子，让孩子感受到语文的魅力。
6、多一些实践性作业。这里的多不是繁多，而是较之前增加。我们每周末都会给孩子布置诸如为父母洗脚、做饭、做家务、到同学家做客、关爱老年人、社会调查等实践作业，让孩子们深入生活，深入社会，不至于活的没有灵魂。
需要说明的是，一定要分层布置作业，针对不同的孩子，有不同的要求，把优秀的标准多样化。同时要通过语文老师的魅力，或者说是语文功底，让孩子们喜欢老师，从而喜欢语文，只要孩子们有了积极性，语文学习就会事半功倍。
布置语文作业的目的，也是为了让孩子们学好语文，语文的工具性和人文性就为我们布置语文作业提供了很好的范例，紧紧围绕这两个关键词去设计作业，而不是抱着惩罚孩子的目的去布置作业，不是老师不加思索地布置作业。最重要的一点是，所有布置的作业都要落到实处，有布置，有检查落实，有评议总结，有指导提升，甚至要有仪式感。
