-----《数字时代的学与教》第一模块共读学习心得
上学期，闽侯县教育局为我们学校配置了6间智慧教室，开启了我们学校教师教育信息化学习实践的新征程。寒假，我带领着学校的老师们跟随着麻吉星团队的老师共读《数字时代的学与教》。这是一本教育信息化2.0时代的重要参考书，这是推进学校智慧教室教学系统使用宝典，这更是教师信息化专业成长不可多得的案头书。
我们学校的办学理念是“为每个孩子的幸福人生奠基”，办学目标是“全面育人，创办乡村优质教育”。作为校长，我无时不刻都在思考如何办好学校，如何践行我们的办学理念，如何达成我们的办学目标。“创办乡村优质教育”就是要“为每个孩子的幸福人生奠基”，“创办乡村优质教育”必须要提升教育教学质量，必须要从课堂教学改革开始。传统的教学方式在农村学校已根深蒂固。改变课堂，提升课堂效率，大家想的多，实践起来困难重重。挑战自己，离开教学舒适区，新的教学理念、方法未必能立竿见影，导致我们的课堂“涛声依旧”，重复着昨天的故事。然而，我们都已置身于信息化浪潮“滚滚红尘”之中，这浪潮不断裹挟着我们向前。作为教育工作者，我们更要紧跟时代的浪潮，不断加强学习，提升信息素养，才有底气让我们的学生弄潮于风口浪尖，成为明天的主人，为他们的幸福人生奠基。
带着诸多的期待，我手捧《数字时代的学与教》一书，目光透过深蓝的封面，深邃的太空闪亮着无数的光点，连接着整个世界，连接着未来。我选择了相信：相信科技能改变未来，相信信息技术能改变教育，相信教师能改变课堂，相信学生能改变人生......于是，一段全新的阅读旅程开始了：
第一模块是基于改变教师理念的学习，几个篇章把王绪溢博士“言之有理”的观点以及重要性阐述得一清二楚。没有理念的先行，一切技术都是缺少灵魂的空壳。我们传统的课堂以教师为中心，教师满堂灌，一遍又一遍重复唠叨，生怕学生学不会。就算使用了PPT，也是一页又一页被PPT牵着讲授。抛出的问题只要有学生答对，就认为完成教学任务了。尽管也知道一些学生未必学会，但基于一节短短40分钟的时间，无奈草草收场，待课后再花时间补缺补漏，收拾残局。以教师为中心的课堂教学，髙耗低能，教师天天疲于奔命，学生学的低效。如何改变这种状况？就像书中所言“教师要改变长久以来惯用的教学方式，转变课堂模式，最大的障碍并不是教室里的学生，而是自己，是自己放不下的‘执念’。王博士总结出一套心法：“少才是多，无才能有，慢才会快”。
“少才是多”指的是课堂上教师占用时间要少，课堂说话要少，老师给的提示要少。那么，老师们怎么控制自己在课堂上的少呢？我想在备课时候，教师就该以学生的学习为主导进行备课，以学生学习任务驱动进行备课，以编写学案为主进行备课。陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。备课中教师有意识地强化学生的学，强化教学生学，有意识地控制自己的话语。在课堂上，教师有意识退出讲台，走到学生中间，有意识控制语言霸权，让学生多发言。那么，以教师为中心的课堂一定会逐渐向以学生为中心的课堂转变。
“无才能有”说的是教师只准备必要、少量的教材内容，甚至完全不准备教材，课堂上利用师生互动生成的素材进行教学。又是一个颠覆常规的观点。日常教学中，一节课展示十几张PPT是非常常见的，让老师们丢掉PPT，不用教材进行上课？没有了上课的提示稿，我想，大部分老师应该会手足无措的。那么，我们不得不思考：我们的教材仅仅用来辅助老师上课的吗？什么样的教材才会有效促进学生的学习？如果教学的素材来自课堂的生成，呈现的是学生学习的状态，聚焦的是学生学习的当下。它可能是学生写的一个词、一句话、一道题，甚至是书本上的涂涂画画，它可能不够精美，谈不上生动，但是，它却是学生最真实的学习反馈，让老师最直接地捕捉到学生的思考，以此进一步推进课堂教学，这样的教材是否更适合学生的学？由此构建的课堂是否离“以学生为中心”的课堂更近一步了？
“慢才会快”强调的是“教育是慢的艺术”，“教学应该采取农业的模式，农夫的工作在于创设合适农作物生长的环境，使农作物在滋养下长成，万事俱备自然就会欣欣向荣”。王博士提出，教学进度应根据教学内容，难易程度进行划分，不该平均分课时。特别是基础的内容更要多花时间，打好根基，先慢才有后快。就像我们学校每学期第一周，要求各班先不急于赶进度，先针对学生的学习状态进行调整，学习习惯进行强化，假期生活进行总结等等，让学生有个开学适应的过程，尽管花费了不少时间，但调整了学习状态，后面也就能加快学习的脚步。非常欣赏王博士说的“沉浸”一词。课堂上要慢下来，就得要让学生沉浸在教材中，沉浸在学习中。课堂上蜻蜓点水式的学习往往是无效的，内容杂而多，到头来却是竹篮打水一场空。“这道题我讲过了，学生怎么还不会？”这样的声音大家是不是特别熟悉？倒不如抓住重点，少而精，给足学生时间，让学生沉浸下来，自己去发现，去探索，去感悟，这样获得的知识就更有价值。
陶行知先生提出，教师要有“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神。言之有理，理念先行，才有创造的动力。我相信改变的力量，我也相信我们学校的老师们愿意去改变，敢于去改变。因为，我们都有一个共同的愿望：为每个孩子幸福人生奠基。
