（二）《刻意练习》案例启示
书中案例一：
90年代，在第一次海湾战争持续七个月的时间里，美军飞行员在空战中击落了33架敌方战机，只在战斗中损失一架战机。这也许是空战史上最具压倒性的胜利。
取得这个结果的主要原因是因为他们执行了“王牌训练计划”，就是挑选了最优秀的飞行员担任教官，这些人会假扮成敌方的飞行员与学生飞行员展开真实的空战演练，通过把飞行员逼出舒适区，最大限度地激发他们的战斗力。
这种真实情境下的训练提示的一种思路就是，如果敌军来袭，敌军会采用什么样的战斗方法？可能还会伴随什么样的方法？我将如何应对？
此时，我们不妨换另外一种思路，在教学工作中，如果一个学生学习语文有困难，那么应该是哪一个方面出了问题？受到牵连的还有哪些方面？我们老师将如何应对？
五年级的小廖同学，语文学业质量检测水平总是在及格线左右徘徊，这时为什么呢？通过观察发现他丢分的往往都是习作部分，其次是阅读题。
发现了他的问题之后，我从阅读题训练开始着手，在贴近他的舒适区之内，我首先教他阅读短文，从短文中提取信息，进而再逐步提升；在多年的教学实践中，我发现，教材中规定的背诵内容，如果学生背诵得又快又流利，往往他们的习作水平不会太差。根据这个发现，我首先训练小廖同学的是教材背诵内容一一正确、流利地过关，先积累语感，然后再着手在日常的习作中关注他对于习作片段的练习。实践证明这个方法是可行的。
这个案例给我的启示就是，与其向他说明学习方法、介绍知识，还不如创造条件，让他自己通过练习来提升技能。
书中案例二：
一位39岁的男警官来看医生，说他耳朵痛得厉害，感觉耳朵里有一把刀子在割似的。并说他的右眼瞳孔比左眼瞳孔小一些。这时，一般的医生会结合耳朵或者瞳孔进行诊断，而优秀的专科医生最后的确定是颈总动脉壁撕裂，并能根据结果给出相应的治疗方案，最后治愈。
和一般医生不同的是，专业诊断医生创建了复杂的心理表征，使得他们能够马上考虑大量不同的事实。即使那些事实，第一眼看上去似乎并没有密切关联。成功诊断的关键并不只是拥有必要的医学知识，而是能够将这种知识组织起来，以便提出可能的诊断结果，并聚焦于最有可能的诊断结果。
所谓心理表征，我的理解是，如果你没有见过一只真正意义的狗，仅仅只是很孤立的知道狗头、狗尾巴、狗身子，那么你无法创建出关于狗的心理表征，当你熟悉一只狗的时候，看到“狗”这个字眼，你头脑就能马上浮现出一只狗的模样，这就是心理表征。
比如，当一位优秀的数学老师看到学生写出来的答案时，他的头脑应该会浮现出学生得出这个答案的路径，然后再有针对地进行指导。当新手老师上课时，往往关注的是顺利地走完自己所设计的教学流程，而经验丰富的教师往往会更多的关注学生的表现，在头脑中预设多种教学的可能性，并且能够随时调整自己的教学设计更好地实施教学。
特别是在跨学科学习中，如果老师拥有丰富的知识，就能创建良好的心理表征，就能更好地开展教学工作。如，当教学关于“秋天”这一主题的单元时，除了关注教材内容，我们还可以融合音乐——关于秋天的歌曲；美术——秋天的景色；甚至是节气——二十四节气中关于“秋”的知识等。学生通过刻意练习，既产生有效的心理表征，又依靠有效的心理表征，创建了更对对于“秋天”的丰富认知。
