Source: Adler, M.J., Van Doren, C., 2014. How to read a book: The classic guide to intelligent reading. Simon and Schuster.
前言
这本书里，作者主要针对说明文题材书籍的阅读方法进行了分析，详细阐述了如何有效阅读此类书籍的方法。
说明文类书籍的特点是书中内容明显包含作者观点，并且以传达某些知识或方法为目的，帮助读者达到增广见闻、提高思辨能力为目的。因此这类书籍有别于小说、诗歌以及其他仅供消遣娱乐的书籍。后者更加强调的是体验与共鸣，而不是知识的提炼与辩证吸收。
作者指出阅读活动涉及到四个层次，并且各个层次的要求不一，逐层递增，对能力要求也越高。每一层次都为下一层级的阅读奠定基础。这四个层次分别为：
- 初级阅读(Elementary Reading);
- 检阅式略读(Inspectional Reading)；
- 分析式精读(Analytical Reading)；
- 综合比较式泛读(Synoptical Reading)；
初级阅读指的是以识文断字为目的，主要发生在我们青少年尚未形成完备的文字储备以及语法知识时期。通过初级阅读，我们希望了解每个字词乃至句子的表面含义。这也是我们平时上语文课时老师们试图教授的主要内容。
检阅式略读指在短时间内(如15、30分钟)快速了解一本书的大致内容。它强调的是速度，因此往往只是随机扫几页正文，再通过框架性的信息——如标题、目录、检索词等——来捕捉书本的核心内容。
分析式精读作为本书的核心部分，指的是深入挖掘书本内容，寻找作者的观点、论据等，然后理解并消化这些观点看法，以此做出读者本人的判断——是赞同还是否决，以及判断的依据。因此，分析式阅读的过程更像是读者与作者之间的一场辩论，并且该“辩论”以“作者提出观点论据>读者理解吸收观点论据>读者发表自己看法”这样一个顺序进行，来完成精读的核心目标。
综合比较式泛读侧重的是阅读量，指的是通过阅读大量相似主题的书籍，通过对不同作者观点的归纳、总结、比较来帮助读者更好地“战队”或者得出自己的结论。这类阅读类似于科研写作中的文献综述，而所谓的“相似主题”由读者主观设 定，而不是根据书籍客观的类型、题目等来归类。
总的来说，作者强调在阅读说明文类书籍时，读者应当主动出击(active reading)，而不是被动接受，应当兼顾批判(criticism)与认同(agreement)这俩种策略，完成和书本的思想碰撞。从四个层次的变化上看，我们也可以发现层次越高，读者尝试接触的内容也从书本本身的文字转变为作者的思想、观点。而第四个层级则直接“挑战”诸多作者，有点“舌战群儒”的意味。
作者认为以下四个问题可以作为衡量阅读成功与否的标准。这四个问题分别为：
- What is the book about as a whole？
- What is being said in detail, and how？
- Is the book true, is whole or part？
- What of it？
如何进行检阅式略读
检阅式略读应当帮我们回答之前提到的四个问题中的第一个(What is the book about as a whole)，并具体了解以下信息：
- 书籍的类型及涉及的领域 （类型）
- 主要讲什么 （主旨）
- 以什么结构和形式展开的 （大纲）
略读中可以用的书本内容有：
- 题目和前言
- 目录
- 词汇索引
- 发行商的简介
- 章节名及章节总结
- 随机挑选几页跳读部分正文内容
略读时不要拘泥细节，而是一口气扫遍全文，不求甚解即可。
如何进行分析式精读
分析式精读应当帮助我们进一步了解四个基本问题中的第一个问题(What is the book about as a whole)，并继续回答之第二(What is being said in detail, and how)和第三个问题(Is the book true, is whole or part)。作者在文中提出了精读需要遵循的几个原则(Rules)，并将其归纳到四个精读的阶段；
Stage 1(对应第一个基本问题):
- You must know what kind of book you are reading, and you should know this as early in the process as possible, preferably before you begin to read;
- State the unity of the whole book in a single sentence, or at most a few sentences (a short paragraph);
- Set forth the major parts of the book, and show how these are organised into a whole, by being ordered to one another and to the unity of the whole;
- Find out what the author's problems were;
Stage 2(对应第二个基本问题):
- Find the important words and through them come to terms with the author;
- Mark the most important sentences in a book and discover the propositions they contain
- Locate or construct the basic arguments in the book by finding them in the confection of sentences;
- Find out what the author's solutions are;
Stage 3(对应第三个基本问题):
- Before making your criticism or judgement, you should have understood the book to a major degree;
- Your disagreement, if any, should be supported by good reasons;
- Respect the difference between knowledge and mere personal opinion, by giving reasons for any critical judgement made;
当读者认为自己无法认同或者需要对作者的观点进行批判时，本书作者提出以下四种造成意见分歧的情况：
- The author is uninformed
- The author is misinformed
- The author is illogical in reasoning;
- The author's analysis is incomplete;
如何进行综合比较式泛读
当我们需要对主题相关的多本书籍进行阅读时，我们便进入到泛读的层次。作者认为，精读一本书时读者如同一位学生，与一位“大师”展开学习与辩论，而泛读时读者则如同研讨会上的主持人，既要理解各方的观点，有需要引导、总结会议并让其朝着我们感兴趣的主题方向聚焦。
准备工作
- 收集需要阅读的书籍，并列出一份书名清单；
- 对所有清单上的书进行一遍略读，精简出需要着重精读的一部分书籍；
正式开展泛读
作者将泛读的开展总结成五个步骤：
Finding the relevant passages;
Bringing the authors to terms;
Getting the questions clear;
Defining the issues;
Analysing the discussion;
前四个步骤对应了精读中的第一和第二阶段，回答四个基本问题中的前俩个，而第五个步骤则回答基本问题中的后俩个。而泛读的第五个步骤需要读者保持中立的态度，对每一位作者的所有观点进行分类、排序，然后找出共性与分歧，然后找到读者想要的信息；
