网上看到一个帖子：家里老人给4岁的儿子买了一个玩具，儿子很开心，一直拿在手里玩。一天下班回家，儿子在沙发上玩，看到妈妈回来甜甜的喊着妈妈，于是妈妈坐到沙发上拥抱儿子，压到了沙发上的玩具，没有听到破裂的声音但是玩具坏了，儿子大哭，说是妈妈压坏了他的玩具。这位妈妈怀疑孩子说谎，询问了多次，孩子还是坚持说是妈妈压坏的玩具。

看到这个问题，相信大多2岁以后幼儿家长都会有同样的苦恼，孩子总是说谎，或者怀疑孩子总是说谎……

在与各位聊孩子“说谎”问题前，我需要郑重的给各位家长说明：品德上的问题是在10岁以后产生的。所以10岁前，不要随意给孩子贴标签，比如爱说谎话。

孩子出现“说谎”的现象很多，原因也有很多。我们先来看几个案例。

案例1： 周末爸爸带心心到动物园。动物园里有好多动物：狮子、河马、大象、长颈鹿……看得心心眼花缭乱，不停的问着爸爸：为什么动物和人长得不一样？为什么白天鹅长着丰满的羽毛和大大的翅膀？如果大象长了翅膀，它能不能带我们飞回家？回到家后，心心自豪地告诉妈妈：“是大象带我飞回来的。”“孩子的说谎不是说谎，而是想象力丰富”，2岁后的孩子各方面能力增强，天马行空的想象在这个年龄段的孩子中极为常见。但由于生活经验少，缺乏知识，再加上记忆的不准确，想象往往容易受情绪支配，对一些事物分辨不清，出现想象与现实的混淆，此时“说谎”只是把心中的愿望表达出来，并非真正的说谎。

如果遇到类似的情况，我们要尽量采用鼓励性的语言，比如：“大象带你飞回来的，你太神气了！”来满足孩子的欲望。接下来，帮助孩子分清什么是幻想，什么是现实，并教会孩子如何表达想象和愿望。

案例2：非非是个调皮好动的孩子，看到小朋友带来的玩具很好奇，一把枪过去自己玩起来，小朋友哭着找老师告状。老师把非非叫到一边温柔地说：“抢小朋友东西是不对的，下次改了还是好孩子。”咦？老师表扬我是好孩子了，非非心里这个美！回到家马上把这个消息告诉了妈妈，而抢小朋友玩具的事反而忘得一干而净。    2-3岁的儿童认知发展处于前运算阶段，不能全面理解语言的含义。孩子对客观事物的认识不足而产生了心理错觉，从而说出了与客观事实不符的话。就如同故事中的宝宝，把老师的客观评价当成了表扬，出现“撒谎”现象。    遇到这种情况不要打击孩子的积极性。对于这类“说谎”现象，家长要帮助孩子分析理解话语中的正确意思，消除孩子的模糊认识。

案例3：3岁的男孩磊磊在家里跑动时碰倒桌子，摔坏了妈妈刚刚买来的两个杯子，妈妈回来后非常生气，质问磊磊怎么回事，磊磊胆怯地说：猫咪刚才从桌子上蹦过去，碰坏了杯子。妈妈知磊磊在撒谎，更是气不打一处来，朝磊磊的小屁股狠狠地揍了几下。分析：    哲学家罗素说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”2~3岁的孩子已经有了一些基本的是非判断，当他们发现自己做错事时，会本能地害怕随之而来的惩罚，特别是已经有过做错事被训斥、惩罚的经验。

当孩子做错事，如果为了让孩子说真话而一直盘问，只会让孩子把谎话编得越来越圆。“说谎是儿童因为害怕说实话挨骂而寻求的避难所。”家长应该为孩子提供说真话的宽松环境，告诉孩子人都会犯错，应当勇敢的承认，下次注意就好。

当孩子主动说了实话后，首先要表扬孩子的诚实，然后再妥善处理孩子的错误。

看完这几个案例，文章开头的孩子如果真的说谎了，应该是哪一类呢？

另外，我还想告知一下各位家长，不要因为孩子说过谎话，就总是怀疑孩子在说谎，我们小时候有几个没说过谎话的呢？！不信任，不理解，不尊重孩子，对孩子的内心会产生非常消极的影响。

追问、惩罚不只给孩子提供了锻炼说谎的能力，因父母的不信任而走向悲剧结局的事件也时有发生。

正确对待孩子2岁后出现的“说谎”现象，才不至于造成孩子10岁后的品质问题，或者无法承受的悲剧结局。