朋友昨赴省城参加今天组织的正高级教师评审答辩，让我归纳一些注意事项。想来，自己参加答辩的经历的确够丰富，破格评小高时参加过答辩，评特级教师也有，课题结题时有，正高评审时更少不了。于是仔细想了想，列出如下几条：
1.时间充足，不疾不徐。不要着急，五分钟能说很多。问题听清后，微笑看对方，边考虑语言，再回答，不要着急开口。
2.尽量分层次一二三回答问题，让人感觉思路清晰。
3.不要怕错，怎么想就怎么大胆说出来。越自如流利越让人有好感。答辩分数不会过多影响成绩，勿要有顾虑。
4.先准备一段自己经典的答案，类似于自己的经历和业绩那种，到时灵活套用上，锦上添花，让人听着流利，又不着痕迹地显示了自己的突出业绩。
至于手放到桌上还是下面，只要身体挺直坐正，上下都可以，自然就好。
写完这些，想起2016年12月28日自己答辩完的心情。现附上当时录下的旧文。
附录：
正高级教师评审答辩
这是一次让我格外难过的答辩！
朋友荣曾对我说：只要给你开口说的机会，就没有你过不去的关。为这句话，对自己的口头表达相当自信。但在一次课题结题答辩时，受过一次伤。如果说那只是，我作为基层一线的教育工作者，与在场所有高校答辩人员相比，理论水平明显大差异所致，这一次的答辩，让我知道：原来，还要加上充足的思考，才能给予我完美的表达；原来，还要加上不怕出错的勇猛，才能给予我无悔的表达！
答辩当天，我们都知道了，评委主要针对我们申报者提交的材料，围绕论文、课题等来提问，来判断我们的研究是否假人之手，是否真是自己的成果，答辩时间五分钟。为此，我好好地把自己的文章要点记了记，课题思路理了理，虽说，都是自己的思考自己的所做，毕竟，文章不少，要点还挺多，有的时间也已久远。但想来，这样的答辩是完全没有担心的必要。
穿过门口两个身着制服把守大门的保安之间，走进答辩场，满满坐了相对两列的评委足足有十几人之多，上座的主评委开始一些答辩要求的提醒后，就问：这位老师是谁提问？好一会儿，才有一个评委意会过来（事后我想，大概评委看到名字的时候以为杨杏元是个男的，进来是个女的就没当是他的提问对象），开始问：你是杨杏元老师吗？听到我肯定的回答后，又问：“看你的经历，曾经有汉语言文学专业的进修学习，请问这对你从事的数学教学有什么帮助吗？”
天哪，完全脱离了轨道，我准备好的回答，不是这样，不是这样的！我完全没想到，会拿这样一个问题来考我。因要求即时回答，没有思考的时间，我只好立刻作答：因为痴迷教育、热爱教育，一开始从教，我就有许多的梦想，做一名优秀教师，做一个团队的小小领跑者，还有，退休前出一本教育专著等等。因为我学习了汉语言文学专业，于是，在数学教学中，我不断实践，还不断反思，不断记录，形成文字，写了许许多多的东西。后来，建立了个人的网络工作室之后，依托工作室，我对自己的文章进行了分类，教学之后的反思、作为校长管理的心得、读书思考后的札记，分门别类做了整理，出版了个人拙著。得益于汉语言专业的学习，让我这个数学老师也提前实现了教育梦想。
感觉一两分钟就答完了。 不满意自己，虽然答得挺流畅。第二个问题来了：“你提交的材料中，有一个获了奖的课件《不规则物体的体积》——”，我忍不住回应：是微课。（天啦噜，没事我纠什么评委的错。）他又继续：“请问不规则物体体积的计算有几种方法？”我即刻回答：“一般用排水法，把不规则物体放在水里，升高的水的体积就是不规则物体的体积。”几秒就答完。至于还有别的方法，我当时录制微课所用的课标实验版教材就介绍了这种方法，我一时不敢随便答，心想，还有别的那就是想法把不规则物体转化成规则物体计算。但我没敢说出来，怕评委笑话，一是这种方法有局限，必须是条件可能情况下才能用，二是排水法的实质也算是应用了转化思想，那还算不同的方法吗？我在沉思间，他又问：还有别的方法吗？我仍是不敢贸然回答：把不规则物体转化成规则物体来计算。
出了答辩场， 我无比的难过。五分钟的时间，我就用了一两分钟。仔细想想，第一个问题，我完全可以一、二、三好好分层次说，不光实现梦想，我还利用汉语言文学知识与教师同伴交流教学、分享收获，近年来讲课几十场，听课人数上万人，还利用记录和积累的文字成果和视频资料创建工作室和工作坊，辅导教师7000余人。这样的回答，既丰富，又有层次，更是很好的展示自己的机会啊。更难过的是第二道题，我竟然还没答全。回到家，一翻教材和教参，新版的义务教育教科书上明明就介绍了两种策略，一种排水法，另一种就是——把不规则物体转化成规则物体来计算。肠子悔青了，这就是近几年教材不熟悉的结果。前思后想顾虑那么多干嘛，说错了有什么要紧，为什么不把心里所想说出来啊！！啊！啊！要晕掉了。再是，评委可能会根据我自己获奖的作品方法说不全，来判断作品不是我自己所做。天知道，我怎么可能在场外，还能让评委知道，我当时获奖2013年，还没用五年级的现行教材，没有这样的说明啊。这时才知道，当时的五分钟是日后的多少小时都无可替代！
带着这份难过，这份后悔，这份沮丧，过了许多天，才说服自己从中走出来。也许，情况不如我想的糟糕，即时作答哪有那么多的完美。再也许，每个人的回答都会有自己的缺漏。但我，要深深地让自己铭记：不要有太多顾虑，以后有所思就要敢于说出来，不怕露短，不怕丢脸，这样的心理才能有更多的进步，再说，兴许还能有意外的收获呢。
记录这一段虽短犹长的难忘经历，作永恒的纪念。
补记：
朋友H的答辩问题是：1.简述圆锥体积公式的推导过程。2.你用什么方法规避学生用不规范量角器量角的影响？
朋友L的答辩问题：1.你提交的业绩与你申报的信息技术学科有何相关？2.你的课题有何成效？3.信息技术与你的论文有何关联？4.你的第一学历和最高学历的专业是什么？
小学的大都针对论文设计问题，针对课题的很少。
初中高中大都有一问：(学科)学生的素养或核心素养是什么？
