我是个性格率直的人，对待学生也会坦诚相待，一直期望做学生的良师益友。只是发现，尽管自己很真诚，但是学生却未必愿意向自己敞开心扉，最明显的莫过于与八3班班长的相处了。
因为八3班的班长平时表现出来的是那种女汉子类型的特征——不管是长相还是说话做事的风格都很像——她本身就是校足球队的。我又欣赏她，平时跟她接触也多一点，所以我对待她就比对待某些柔柔弱弱的小女生随意一点。她倒也没表现出来什么不适应。
但是后来发生的一些事让我意识到，可能她外表粗犷，语言行为随便、不拘小节，内心其实可能比较细腻敏感，只是没有在我面前表现出来而已。或许我对她还不够了解，也把她想得太简单了。女汉子形象或许只是我对她的误读吧。
记得上学期我给她辅导作文期间，她平时不主动写，写了也不主动交，交了以后也不找我评讲。平时上课没时间给她辅导，课间她又不来，所以，有一天我跟她商量好利用晚读时间给她辅导。她要么不交，要么又一次性交了好几篇，所以细讲下来用时较多。结果那天打放学铃的时候，还有一点没讲完，于是我就想把那点给她讲完再下班——本来我没有晚读值班是可以早走的。
可是讲着讲着，我发现她的状态不太对，她变得有些急躁。我以为她是想上卫生间，就问她，她说不是，再问她她又不愿意说，于是我就接着讲，想早点结束。后来看她的状态越来越不对劲，在我的一再追问下，她才说放学了她的书包还在班里，很可能被其他同学锁在教室里了。于是我让她赶快去拿。
过了一会，她两手空空回来，说书包已经被锁在班里了，说着说着还哭了，而且明显表现出对我的不满，似乎都是我的错造成的。
我真是哭笑不得，也觉得委屈。自己牺牲休息时间给她免费辅导，不落好还落埋怨。再说她也没告诉我她的书包在班里，他们班同学锁门比较早啊，又不是她跟我说了我不让她去拿。
何况我们在不同的楼层，我也不了解她班的情况，我们初一级的这几个班都是放学很久了还有学生在班里，我哪知道她班是这种情况，否则一放学我就会立刻提醒她去拿。
后来我还是安抚了她的情绪，耐心给她做了下思想工作，告诉她以后遇到事情要学会及时沟通以及怎样沟通。我主动提出她当天的语文作业可以迟交，还表示我可以跟其他老师沟通一下，让她的其他作业也迟交。她不愿意，说去找同学借书来写。这件事于是就此罢了。
本来前几周我从她弟弟（她弟弟是我教的七年级学生）那里了解到她的一些想法及对我的误解——虽然以前已经跟她解释过了，但是看她上课针对我的的行为，我还是又跟他弟弟解释清楚，让她弟弟传达给她。于是那几天她上课表现好点了。
过了几天，她爸爸因为她弟跟同学打闹受伤的的事情来学校找老师处理。结果双方意见不一致，搞来搞去，一个下午才处理完。因为平时也没机会跟她家长沟通，想到她一直反反复复，所以那天我就跟他爸聊了一下她的情况，还一再叮嘱她爸回去不要批评她，只要告诉她我表扬她最近有进步，希望她以后越做越好即可。
不知道她爸回去怎么跟她说的，反正后来我发现她上课又开始故意跟我作对。我找她谈话，不管我怎么说，她都一副爱答不理的样子，把我气的不得了。
后来我又找了跟她关系比较亲近的女生，做了半天工作，那个女生才愿意说她最近的反复是因为她以为他爸一个下午都在跟我聊天，导致回家迟了，被她妈妈骂了。她心疼他爸，所以要跟我对着干。
而她爸却告诉我，他想跟她促进亲子关系，多一些交流。但是每次跟她聊天，她几乎都是直接甩出来一句：“跟你有什么好说的！”唉，怪不得她会对我说出这种话，原来在家里对她亲爱的老爸都说习惯了……
我把那天的实际情况跟这个与她关系亲近的女生说了一下，让这个女生替我传达给她。
结果第二天上课，她的态度又明显好转。我心里一阵欣喜，觉得总算化解了她对我的误会。
可是，我还没高兴几天，她又开始在课堂上针对我了……
唉，这样的学生，真的让人很无语……
一次次这样，真的好心塞，心好累……
