今天早上，我给孩子的班主任发信息请假，为下周申请三天假期。我虽然找了个“合理”的借口，但心里多少还是有些忐忑，在高二这个关键时期，请这么长的假，很有可能不会被获批。没想到，班主任秒批回复。那个瞬间，内心满满是惊喜和感激。感谢老师的这份信任和体恤，愿意和我们一起，为孩子腾出一片可以“自由呼吸”的空间。
前些日子，孩子跟我哭诉，她最近一直睡不好，总是做噩梦，半夜常惊醒。中午也无法好好入睡，下午上课精力涣散，难以集中。我问她发生了什么，她说她也不知道，就是觉得心里很烦，甚至不想去学校上课。我知道，睡眠不好会干扰情绪，这确实是一个恼人的问题。
那一刻，我听到了孩子的“求助”，但我该做什么呢？或者说，她真正需要的是什么帮助呢？我得先了解清楚。于是我轻轻发出一些提问，通过获取“具体的信息”去靠近她的感受，从孩子的互动回答中慢慢识别模糊的情绪、具体的需求。高二的孩子，平日也比较懂事明理，这个时候倾听和尊重应该是让她最舒服的回应。
于是，在接下来的一段时间里，我默默营造能让对话自然发生的场域。通过好几个场合的交谈，陪孩子放松下来、静下来。告诉她，心思细腻、多愁善感、对人际关系敏感，好胜心强、自我要求高......，这些都是青春本来就有的样子。学会了解自己，允许这样的状态存在，不必过多自责或苦恼。如果真的烦恼，就这样说出来就好。这就是蝴蝶化茧成蝶的成长故事。
想到这里，我不禁有些感慨。我这个后知后觉的人，远不及女儿自我觉醒的速度。我也是在近几年才开始意识到，认识和理解自己是解决许多问题的金钥匙；学会提升能力、融洽周边，跟这个世界友好相处，是一生的功课。“自洽”这个词儿的背后，是认知、态度、智慧和实践的共同作用。她能这么早开始面对内心的冲突，或许会比我更早达到从容淡定的状态。
值得庆幸的是，在学习上，孩子几乎没让我们操心。她有较强的主观能动性，拎得清轻重主次，学习都是自己自行完成、自己负责。我们给予她充分的信任和自主，她也回馈给我们较高的信心和安全感。她有她的节奏，我们有我们的安然，我们彼此都很享受这份自在。
于是，这一次依然选择跟她“站在一起”，商量可能的应对措施。最后达成共识：请三天假，换个地方透透气。松松紧绷的神经，也要为可能的结果托底。确认她自己能安排好学业，接受暂时落下进度的可能之后，我们就这样安排。人生懂得适时取舍，也是一种豁达。
能和孩子一起，在纷扰中学习安顿好自己，这是我们想要孩子具备的勇气和底气。世上有一种美好的亲子关系，就是“恰好你需要，正好我也有”，你满意我开心，蛮好。
