这个星期，我去盐小通桂观看了两节优质课。看到了同龄人的优秀。作为一个科学老师需要不断的学习丰富自己，真的需要做到上知天文，下知地理啊！
这星期正好上到《身体的运动》这一课，结合自身的课堂和凌老师的课我有一些思考。
由于我是随堂课，没有给每个组的孩子准备哑铃。聚焦部分，我设计了一个比谁举手举得好的环节，调整课堂纪律。顺势提问，举手的时候身体的那些部位参与了运动？
我统计了一下孩子的答案，大部分同学说的是脑部神经，大臂，小臂......暴露前概念，孩子们确实不能准确说出运动系统。
极少的孩子回答关节。我都给予了肯定。
这时候我拿出了哑铃，做了演示实验，你能提问，老师又是怎样将哑铃举起来的呢？究竟身体的哪些部分参与了反应？和刘老师一起去摸一摸参与运动的地方吧！这时候我及时总结了肌肉，骨骼，关节组成了运动系统。后来通过观课，我发现不能生硬的给出关节，我们还应该给学生搭建阶梯，骨与骨之间是通过什么连起来的呢？这样更顺应孩子思考。
探索部分，建立运动系统的模型。
这是我非常喜欢的建模，其实作为老师，我真的没有系统的去研究过我们的身体，只知道人体这些结构作用，在课上孩子们建的模型，他们一下就明白了各自的作用，筷子容易断我们应该好好保护骨头。回形针容易变形，我们不要轻易受伤。橡皮筋可以收缩，肌肉容易拉伤，我们应该正确运动。
进入研讨环节，我拿了建好的模型，做了一个错误的运动，回形针和橡皮筋都受伤了。孩子们反应很强烈，老师你好过分啊？我的关节断了？更能引起共鸣，基本上每个班的学生都依据特点说了作用，同时更加深刻的明白如何健康运动！
