"自从开通博客后，我上课的方式也发生了根本性的变化。我对我的课堂现在有了一个要求，就是要有能够上互联网的多媒体。好在现在的大学都具备了这个条件。
我每次上课必然先要打开自己的博客，自己的讲课常常只有一个简短的提纲，丰富的资料全是现场来自于网络博客。我可不愿意再让学生感觉自己大学毕业等于零，拿着辛苦抄写来的笔记，对照一下网络上的资料，有一种大呼上当的感觉。因此，讲课的时候再不也要求学生做笔记了。每有学生要做笔记的时候，我就告诉他们，我的博客上全部有的，如果没有的，其他网络上也会有。上课，就是师生围绕问题，展开讨论。各自的证据都可以在网上及时找到。上课最重要的是大家提出问题，然后讨论问题，对这些问题与材料发表个人的看法,这个过程中，没有权威，只有对真理的追求，而且这个讨论是完全自由开放的。
一些人身临互联网时代，却无动于衷。大学讲课，如果教师讲的与书上的或者讲义早就准备好了的一样，那么还不如直接把这些文字发到互联网上。因为所有的文字材料与图片资料，都只是为了促进学生思考，让学生学会提问并且分析问题，提出自己的解决方案。文字本身是没有其他意义的。
因此，用这个办法，第一次把自己的阅读、思考、写作与讲课、讨论通过网络博客密切地联系起来了。上一堂课的思路，常常就可以写一篇文章。真正做到古人所说过的：苟日新，日日新，又日新，作新民的课堂境界。从出现网络博客来看，一个大学教师已经可以通过博客把课堂、阅读、研究与写作有效地融合在一起。"
互联网对历史教学到底有何影响？
