三十三十分之三。四百三十哈，怎么想到的呢。有不同的想法。更简单的方法就是如如果你把这个数字给擦掉你们发一个现在图然后现在除了被分成了四份，然后呢，这个红线的这个部分呢，就是三个人，所以他就是四分之三三四也就是四分之三对不对，有的同学根据它的意义，想到了这些书有的同学。祝同学们其实一副简单的图，我们可以用不同的数来表示。如果从联系的角度，我们来看可能思考的会更深入学习了百分聪聪和明明啊，遇到了这样一个问题，谁来给大家读一下帖你来说临沂市罗庄区沂堂镇 王永胜
诸葛亮，王羲之临沂名人
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今天的学习从一项体育运动开始。
你发现了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
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你对哪个词语不明白？
命中率和哪个数有关？
算一算，谁的命中率更好？学生试做。
(教师的亲和力，沟通的能力特别强。把事情讲明白，说清楚，吸引人，有趣味，是教师要具备的素质)
汇报
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问题，怎样把分数化成百分数？
(评析，问题建立在具体情景中，从情景中提出的问题才有研究的价值，才有研究的必要。只有这样的问题才能去评价是不是有深度。
没有情景，就没有问题)
怎样把分数化成百分数？怎样把百分数化成分数
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在生活中，你还见过类似的百分率呢？
这些百分数可不可以超过100%？
增长率可以超过100%？
求百分数实际上就是求什么？
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三十三十分之三。四百三十哈，怎么想到的呢。有不同的想法。更简单的方法就是如如果你把这个数字给擦掉你们发一个现在图然后现在除了被分成了四份，然后呢，这个红线的这个部分呢，就是三个人，所以他就是四分之三三四也就是四分之三对不对，有的同学根据它的意义，想到了这些书有的同学。祝同学们其实一副简单的图，我们可以用不同的数来表示。如果从联系的角度，我们来看可能思考的会更深入学习了百分聪聪和明明啊，遇到了这样一个问题，谁来给大家读一下帖你来说
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