一、行为塑造在学校方面的误用
1、应用在排队方面：学生因为身心条件有缺失，所以在学校生活中，老师会对此类学生进行照顾，在某些方面是以这位同学为先的，这种做法有时会导致学生恩多不良行为。
2、应用在上课发问：教室秩序如何，端赖老师上课时的一念之差
3、应用在言行举止：最适当的管教方法是不理会，孩子讲脏话的目的无非想引起人注意或令人生气，做父母过老师的就不要上当，使孩子讲脏话得逞。
4、应用在带东西上：有时候父母不管小孩，反而比关注表现更高明。
5、应用在休闲生活：团体的不当引诱，反映臭气相投的不良行为。
有效应用行为塑造的要点：
1、确定终点行为。目标行为陈述要明确；在生活中可以应用；在建立适当行为之后，仍然能够获得增强物；说明该行为在什么条件下发生或不发生。
2、选择适当增强物。增强物因人、时、地而制宜。
3、开始计划。选定合适的起点行为，并拟定序列步骤，步骤可大可小，但步骤之间必须易于转换。
4、实施训练计划。在实施过程中，要根据儿童的学习情况不断的进行修改。
继续增强是指个体每次行为的发生，都给予适当的增强物而言，是属于增强方式的一种，在这种增强方式下，行为获得所欲后果的可能率是百分之百。
