十年前运用远程教育资源讲授的一节语文课至今使我难忘，感慨颇多。
能充分利用远程教育资源造福学生，这是新时期教育工作者必须具备的一项基本技能。作为一名年轻的中学语文教师，我不甘落后，也开始尝试利用远程教育资源授课。
我清楚的记得当时讲授的那节语文课是伟人毛泽东的《沁园春：雪》。
上这一课前，我获得是有关《沁园春`雪》的一个 资源包。里面有雪原图片`毛泽东影相`历史人物资料`各色朗诵……我认为自己曾参加计算机高级培训，把这些资源组合分类制成课件是小菜一碟。
在授课前半个小时我走进远程教室。打开资源包分类排序时我才突然悲哀的发现，以前学得的那点知识和技能只可作点谈资！
长期缺乏上机操练，致使手指笨拙、眼睛干涩、操作困难。眼看就要打下课铃了，我才设置好课题`诗人图象与简介以及一个思考题。脑门一热，汗如雨下。
学生很兴奋。一下课，就拥进教室。我只有作罢。
一开始我把学生分为四人一组，请学生自学诗歌：诗人介绍、诗歌体例、诗歌内容、词句赏析以及诵读技巧……学习讨论的气氛很热烈。
“请那位同学把学习成果展示给大家？”同学积极踊跃。介绍伟人毛泽东，我便在微机上显示图象与介绍；谈到感情诵读，我就点诵读范例。可是接着，下面的幻灯片找不到了！不知是设置错误还是慌乱中点错了显示排序，点一下，声频就把诗歌诵读一遍，接着幻灯片一遍一遍地播放，声频一遍一遍的诵读。学生先是一楞，接着一遍一遍地跟着诵读。
我手忙脚乱，汗流浃背。在学生的诵读声中，我反而冷静下来。既然操作出现错误，我没必要依赖多媒体致使后半节课诵读过去！凭着对毛泽东诗歌的热爱和课文的研究，还有多年的教学实践，我说：“同学们，刚才我们领悟了诗歌的情感和诵读技巧，现在请那位同学分析一下诗歌的内容？”
于是我关掉视频，同学们开始了诗歌分析、历史人文介绍、抒情主题……距下课还有五分钟，在我的引导下同学们对诗歌的分析与赏析全部搞定。
然后，我又打开多媒体，让诗歌诵读伴着雪原的幻灯片一遍一遍地播发，学生情感饱满，一遍一遍地诵读，眼睛绽放兴奋的光芒：“望长城内外，唯余莽莽……数风流人物，还看今朝！”磅礴雄浑豪迈之气久久在校园上空飘荡！
下课后，有许多同学热情地向我表达：“老师，我觉得在远程教育资源教室上课时间太快了！”“老师，我觉得我曾未象今天这样热爱毛泽东诗词！”……不知为什么，面对着真诚的笑脸，在惭愧汗颜之余肩上是沉甸甸的责任！
单纯善良的学生呀，你们真诚的目光是对老师的一种鞭策！老师一定会虚心求教，孜孜探求，努力熟练掌握信息技术，使我们的学习课堂生动形象、轻松活泼！
十年了，记忆之河洗涤去了太多的往事，但那节运用信息技术讲授毛泽东《沁园春`雪》的课如磐石般扎根于我的心田，让我时刻铭记着一位教师的责任！
